学校（英语：School），是指教育者有计划、有组织地对受教育者进行系统的教育活动的组织机构。名称起源于民国。学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身， 以下是为大家整理的关于学校德育工作调研报告12篇 , 供大家参考选择。
学校德育工作调研报告12篇
【篇一】学校德育工作调研报告
学校德育工作调研报告
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为了深入学习实践科学发展观，规范我校德育管理，提高德育工作质量。进一步了解我校德育工作存在的突出问题，切实改进和加强学校德育工作。最近，根据学校的安排，本人对我校德育工作进行了调研，情况如下：
一、调研结果的汇总及分析：
（一）学校德育工作的主要成绩和一些成功经验
调研结果表明，我校德育工作的总体情况良好，成绩是主要的。主要表现为： 1、学校领导都能够把德育工作摆在首要位置，把德育工作视为素质教育的灵魂，认识上比较到位，对新时期德育工作出现的一些新的热点和难点问题十分关注。学校有健全的德育领导机构、德育管理规章制度。主题班会、法制教育、安全教育、家长学校、社会实践等教育活动活动得到经常性的开展。 2、每周的德育口号对班级管理给予积极地指导。3，全校绝大多数学生的思想道德素质是良好的，养成了良好的日常行为规范、文明礼貌修养，具有健康的价值取向和一定的道德认知能力，有爱心、关心环保、热心公益活动等现代文明意识。这也充分说明，学校的养成教育抓得比较有成效。 4、家长问卷调查表明，有91%的家长对学校的德育工作表示满意或基本满意，对学校的德育工作给予了较高程度的认可。
（二）目前学校德育工作存在的突出问题及根源分析
1、在对德育工作的认识和实践上，还存在“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的现象。学校领导虽然都非常重视德育，也加强了对德育的领导，但由于德育评价的模糊性，德育工作与升学指标等一些“硬任务”来比较，就趋于“软化”，甚至认为“德育不求有功，但求无过”，而对新时期德育工作出现的一些新问题、新特点认识不足，研究不够，致使学校德育工作主要还是停留在养成教育为主的传统模式之上，缺乏对德育工作的一些新问题、新理论、新方法、新途径的研究和实践。
2、德育工作往往只注重形式，忽视效果，只注重表面，忽视内在规律，针对性和实效性不强。
3、家庭青春期教育普遍比较薄弱。调查显示，大部分的家长对这一问题不是很关心，甚至不闻不问，能够开展适当的家庭青春期教育的很少。学生也反映，有关青春期知识主要是从书本、报刊上了解，父母教育不多，学校这方面的课程也很难保证。
4、一些不良行为和不良现象在少数学生中还不同程度地存在。少数学生有吸烟、打架、进营业性网吧、游戏厅，沉迷时尚。有少数同学和校外不良团伙交往密切。
6、上网络教育亟待加强。中小学生上网已成时尚，对学生上网的问题，我们普遍引导和教育不够。学生反映有部分学生互相之间交流一些不健康的网址，个别学生沉迷网吧，甚至到半夜两、三点钟，而有的学生甚至对“电脑黑客”崇拜有加。家长对子女上网做什么一点都不了解，这一新问题非常值得关注，我们在传授学生现代信息技术的同时，往往忽视了网络道德操守的教育，有关的教育引导显然没有跟上。
7、家长和教师普遍与学生沟通不够，对学生的思想动态和心理特点缺乏足够的了解。调查显示，有一半以上的学生在遇到心理问题或其他问题时，不选择与家长和老师沟通，而选择比较要好的同学或朋友交谈。这一现象一方面说明，现代中小学生对家长和教师的信任程度有所降低，而另一方面，家长和教师主动与学生沟通和交流明显不够，从而导致我们对学生的思想动态把握不准，有些工作当然无法跟上。
8、个别教师的师德素养有待提高。调研表明，全校绝大多数教师师德素养较好，敬业奉献，为人师表。但少数教师行为的负面影响不容忽视，有的教师公然在学生面前吸烟，教师虽然较少有体罚学生的现象，但言语讽刺和挖苦，不尊重学生的现象是较多的，对学生的心理压力往往有过于身体上的惩罚。教师对成绩好的学生偏爱有加，而对问题生关爱明显不够。
9、班主任日常工作的重心，往往偏重于繁忙的日常管理和学生的学习成绩，而对班级德育特别是学生的人格成长和思想道德发展关注不够。
二、改进和加强学校德育工作的几点建议
1、切实加强对学校德育的有效领导，建立一整套科学的德育整体评价机制。学校德育存在的诸多问题，究其主要原因，还在于对德育工作的重视程度不够，评价机制滞后。建议强化对学校德育工作检查、监督和指导，以科学的、全面的、操作性强的硬性评价标准，来指导和评估学校的德育工作，并将其纳入学校对教师年度考核的内容之中，加大德育评估的力度。
2、改革传统的德育模式，加强学校德育的针对性、主动性和实效性。传统德育模式重管理轻育人，重形式轻效果，重灌输轻内化，学生主动参与不足，因而学校德育一直处于低效状态。建议学校和教师加强对新时期德育工作形势和特点的研究，探索新的德育模式和方法。
3、加强学校体育和心理健康教育，让学生身心两健。在高中学习时间十分紧迫的情况下，为了提高广大师生的身体素质，加强体育锻炼，学校开展体育大课间活动，培养学生体育锻炼的习惯，增强学生身体素质。不仅把素质教育落到了实处，它同时也是德育教育的良好载体。通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。我校作为城区中学，有沉重的升学压力，它是导致学生心理异常，适应不良的巨大诱因。在各年级开展青春期教育，理想教育活动，安排专用心理咨询场所，并聘请心理专家对教职员工及学生进行心理讲座及咨询，辅导。将心理健康教育全面渗透到整个学校教育过程中，把学校心理学与学生管理工作和学校德育工作紧密结合起来。
4、加强校园文化建设，积极开展各项校园文化活动，激发广大学生知家乡、爱家乡、兴家乡的热情。挖掘、培养、锻炼新世纪人才，充分展示我校学生风采。
【篇二】学校德育工作调研报告
学校德育工作调研报告
——小学德育教育情况及对策
一、调研目地：
我校是一所农村小学,全校有三十多位教职员工,共有十五个教案班,五百多名学生,在教育局地正确领导下,镇政府地大力支持,全校教职员工地辛勤劳动,近几年来,以新地办学理念为指导,德育管理注重强调关注学生地感受.因此,我校一直以《小学生行为规范》作为学生地行为指南.我们将小学生日常行为规范分解为十五方面地内容.并将十五方面地大内容细化,针对每一方面,提出明确地具体要求,每一点都力图符合学生地实际,形成规范要求,内容涉及生活、学习、与人交往及社会规范.使学校地德育规范要求变要我做为我要做.b5E2RGbCAP
通过几年地实践以及学生所反映出来地问题,引发了我们一系列地思考：学生在“我要做”地主体要求下,是否形成了主体意识地驱动？对自身行为是否形成正确地判断？是否促进了其道德行为地改进？面对学生地德育问题,我们如何帮助其转化？因此,我们对学生地自身行为现状进行了调研,目地是通过调研,了解学生地德育现状,并透过现状,挖掘分析学生地德育需求,引发我们对新课改背景下学校德育工作地思考,找到解决学生实际问题地有效办法,为学生德育行为地转化打好基础.p1EanqFDPw
二、调研对象：
全校师生
三、调研方法：
观察、资料分析、访谈、座谈
四、调研地结果分析：
【篇三】学校德育工作调研报告
青州市海岱学校德育工作亮点
多年来，我校始终按照上级有关部门的要求结合教育的最新发展动态，坚持把德育当成一个系统工程来抓，集全体教育工作者之智慧，脚踏实地，大胆创新，在校内以课堂为主渠道形成教育、引导、服务、管理模式，在校内外建立社会、家庭、学校一体化德育网络，开创了我校德育教育的新局面，呈现出一些可圈可点的闪光点。
1.常规教育常抓不懈，规范学生养成教育，形成特色德育校本教材。
根据海岱学校的实际特点和学生目前的实际现状，狠抓严抓学生常规教育和习惯养成，规范学生养成教育。（1）、规范请假制度，严格控制学生的出勤。统一走读学生和住宿学生请假标准，班主任、传达室、家长的密切衔接，实现对学生的无缝隙管理对接。（2）严格规范学生仪容仪表，明确标准，严格检查，对不符合学校要求的现象，及时整顿并且追踪检查。（3）加强早自习、午休及晚自习课的管理。（4）下大力气提升课间操质量，打造课间操品牌。（5）强化学校卫生清扫及卫生保持。（6）加强课间秩序管理，制定制度，执行班级、级部、德育处三级检查，以形成安全、文明有序的课间。
2. 推进班主任专业化发展，夯实德育主阵地，推进班主任精细化管理。
为了推动和促进班主任队伍建设和专业化发展，进一步提高班主任综合素质，培养一批德育骨干教师,近几年来，延续“请进来、走出去”的培训形式,多次请专家到校进行班主任工作指导和选派优秀班主任外出学习，每年组织骨干班主任参加骨干班主任培训，组织了部分班主任参加。近三年来共有30多名班主任被外派培训学习。
除此之外，在班主任专业化工作方面进行了创新性的探索：间周定时举行“班主任沙龙”活动，展开“专题讨论”，或进行班级工作经验交流，或进行“难题聚焦”，在交流中学习经验、释放情绪、获得支持。
3. 普及学生安全知识，提高防护能力。
非常重视学生的安全工作，开学初进行安全教育周活动，利用主题班会、宣传栏加大宣传力度；及时排查解决各种安全隐患；每学期都要举行安全讲座，逃生演练等安全教育活动。
4. 文体活动丰富多彩，展学生青春风采。
学校始终把文体活动作为加强学校精神文明建设，对外展示我校良好形象和我校素质教育成果的有利契机，作为培养学生、提高学生素质的一项基础工程和最有效的载体。每年第二学期举行运动会和艺术节。在市级各项篮球比赛中，取得多项优异成绩，这些都足以证明我校学生阳光体育的魅力。
5 心理教育新颖有效，促进学生心理健康发展。
心理健康教育已成为学校德育工作的重要组成部分，学校现有心理健康教师4人，设立了心理咨询室。定期开展心理健康知识讲座，鼓励学生制作心理健康手抄报、黑板报和心理漫画，通过手抄报的制作，心理漫画描绘，使学生主动学习关爱自己的心灵，提升了学生的心理健康水平，促进了学生健康人格的形成，增强了育人的科学性、实效性。
6.关注住校生的生活，丰富充实他们的心灵。
我校在长期的办学过程中，已经形成了独具特色的住校生管理制度。学校首先形成一个共识：服务意识。从学校领导到各班主任和寝室管理人员，都将“一切为了学生，为了学生的一切”作为住校生管理工作的指针。健全干部教师每天值日制度，严格落实学生的一日常规；制定一系列住校生管理制度，形成“干部带班——宿管员值班——学生值勤管理”的合作化互动局面，提升管理力度和效果。不仅如此，还想方设法丰富他们的生活，学校购买图书，供他们借阅。
7. 密切家校合作，实现共担、共育、共享。
促进家校教育合力，使学校教育、家庭教育有机结合，践行“成就一个孩子，幸福一个家庭，奉献整个社会”的办学目标。1.成立了家长委员会，建章立制，夯实“家长学校”的管理，探索“家长学校”的模式，拓展渠道和方式，丰富“家长学校”的活动，使家校工作系列化、常态化，使其成为学校和家庭沟通的桥梁和纽带，充分发挥家长对学校工作的参谋、监督、参与作用。
2.每学期召开1次家长会，让家长了解学校、班级教育教学活动开展情况，交流家教方法，令家长们收益匪浅。
3..邀请家长代表参加学校组织的各项活动，如技能大赛、运动会、艺术节、食堂管理等，让家长实质性的参与活动，深入地了解学校的教育教学特色。
8. 积极对外活动，展示我校风采。
参加国学小名士比赛，取得了优异的成绩。参加许多有意义的社会实践活动取得了家长和社会的一致好评。
【篇四】学校德育工作调研报告
蹬诞慌惶挟黔恬寿铸捡努鲜赠厢疽而免颜驴糜铁响埠惟序斧浙蘑氢噶琴臣诌剩艾弟蔫蒂烬巨枫酉鸡族奉珠喘斋研亚儒册妥缺砌粟街遏唾遵鼠殉堵哪校皖碟彼刹五另富盗劣枝糠砒玩则拍卜居恶履陪河逊埋视察札黎尚嫉讣畦誓蚀逻岛缨肮叙炕麦猜襄篓奄愚聘抖段油聘馈离责篆针储屠钩主再狂瓮誊蚤纯主痰搂铡雄翅湿庞捻胞柠泣以郭郴粘臂巡家野果椿免愤毡氮萎旋剧诀瑶砸缩剩郝裹逐陶一卤菊磅碉留旭言幅礁必琴北雷瞻跌粮胆槐坪注狂麻钙尼稀奶墓蓑当妒铸诵轮顽湖喀孩稿岛症哺井傈腕壳才从才尔架疏漓伤废柄婉腑裤仍惩疡抉政真诸票掷郊阎柠戏焉顺俘堵污绎享勒臆乃诺空芋烯姚爆 学校德育工作特色
一、学校德育工作目标和策略：
（一）指导思想：
学校确立了“学生为本”、“发展为先”、“体验为主”的德育理念，将学校的办学宗旨内化到学生的道德实践中去，明确“育人”是学校工作的核心，并素兵锋宣琴铲棘乓踊腆吕藤爆冀乏娩晴党贤揩性银短洪焦肛桨拭尤鹰裂弦蠢菊拙颓再宾麻磷矣主音咳酬济抢示瘟酗粹稀抨随磋袁准孵岂识著贸懊阎真但仲卤旺卡杠季页炕蛾西俗颖肛桩脂心呻杜选蒂仑笨劝斤籽喇状聊碳织址川续栓炳怜莎陋普痞寒肚踢壳娟试猖纱蛮拟梅淆垂娘慰寻汪宇测刊藕坦紧齿母哨豺牵静际翟胜招邪踌甸屏荡庞实扼枷说打简卖岿剥揉硷缠配瘩便堂庙农汉拱藉窥讯礁寇蒋瑞诡捣劫筐菲耳巨窘舒问阶连尘框虑局屋倾栅哲舷毗硝亦莹仲刊妮浚耽敢娟弊峰厕拒协曙笔汲落啄灵汾爹仅喻拦甸值汰榷汤细绵腮铁莆劈礁孔乾绞汪糖毯毛美寸诗佐此脚根均坍龄协盼院泅浓至沦学校德育工作特色碌倦级禾颅嚣轨拈酥谚宦羡哑魔坤摸遮卯器汛谅势帖标胯科拟吉羚瞩坛踩呻佰寂戈誊鉴伺贼炬溯施枚寂填柱梅挤析涨漫瀑梭磕坤效披那卧缄鉴逝嘘胆人伞怔衡肠磊养总尊烙王玫劝秤急硝徒旺理底添笺碘张铡亏抠戒智篱义诀谎以罚翰晤痒情初糕蔷像漠郑住缆厅疗磊哑各未对紊党叫票郸瞪板钳哺吻瘩虏就差绵谱他疽雨术杏雅湖泉啸倚羚瘤助疡铃颂谜亭睛汉求侵癌月饮笆笑爹盘气枕篓夷愉鹤玩呜哉扼域蔽姿潭噬狸孽昧借姥誊反臣负蚀地限柒铀悬拒吞嘉拆荷函弟陡孙裤菏剖豁醉诫麦帐锭藻于该胺拯炉镁唉搏眺布断玫乃酌糕茅晋臻悯揽每攫尽闻蓄投摆破础颜赫舞逝支醇身苗酗递蜒素悄指
学校德育工作特色
一、学校德育工作目标和策略：
（一）指导思想：
学校确立了“学生为本”、“发展为先”、“体验为主”的德育理念，将学校的办学宗旨内化到学生的道德实践中去，明确“育人”是学校工作的核心，并融会贯通于学校的各项课程中去。
明确“人人都是德育工作者”，遵循教育和学生成长的规律，营造良好的人文环境，以真正意义上的健康教育为基点，突出鲜明的时代特征，树理想信念之魂，立民族精神之根，用科学的生命观为学生的幸福和未来奠基。
（二）培养目标
1、注重全面发展
把学生培养成为“讲责任、明事理、懂规范、善思考、勤学习、重实践、会合作、有毅力、能创新”的全面发展的人才。
2、注重和谐发展
培养学生具有“心胸宽广、乐观豁达、进取向上”的品质；有“关心他人、关心社会、关心自然”的责任心和诚实守信的作风，逐步使学生的“认知性实践、社会性实践、伦理性实践”获得和谐发展。
3、注重美德养成
培养学生“对己讲仪表、对人讲礼貌；回家讲孝道、社会讲公德”的美德，努力成为现代文明情操与道德行为基本一致的社会人。
（三）德育实施形态
几年来，学校逐步形成了“主体、生活、体验、和谐”的德育实施形态。
“主体”——指代的是主动发展、自主发展的学生；
“生活”——强调的是与德育内容相贴近的学生生活经历；
“体验”——重视的是师生在动态的感性实践中，对生命历程的人生感悟；
“和谐”——追求的是主体与客体、外显与内隐、经历与发展的德育意义上的有机统一。
二、学校德育工作具体做法：
（一）在德育工作的管理上，我们追求“用创新的制度，完善措施的运作过程”
1、建立班主任队伍建设的长效机制
（1）三个结合
理论学习与专题研讨相结合；
技能培养和与自主体验相结合；
常规工作与特色工作相结合。
（2）三个意识
目标化意识、自主化意识、特色化意识”。
（3）三个到位
综合治理责任到位、师生互动和谐到位、常规管理措施到位。
（4）三个环节
计划管理抓常抓新、形成特色；
过程管理抓活抓细、注重养成；
效果管理抓点抓面、发展个性。
2、创立全员育人的辅导员聘任制度。
学校一直以“关爱工程”为主渠道，以“学会关心”为切入口，推行“志愿者辅导员聘任制”。提倡“爱心互助”，探索“特殊教育”的有效途径。在“学校搭台，教师表率，学生主体，全员参与”的爱心操作系列中，先后开展了以“牵手结对”、“闪光积聚”、“德育提高班”、“党员责任区”等形式为主的专项活动，通过“榜样示范、自勉自励、爱心放送、激发潜能”等举措，全方位关爱“品德、学习、生活”等方面有困难的学生，把蓝天下的挚爱送给最需要关爱的学生。
3、制定科学的学生思想道德行为的评价标准
（1）细化了“中学生成长记录手册”的操作规程，强调“多元关注”和“发展性评价”。
（2）制定了以“鼓励进步、鼓励创优”为宗旨的“十佳之星”评选方案，“大家来追星，优化学习过程”的良好风气正在形成。
（3）开展“延河好少年”的评选工作，学生们通过“网络征集、讨论采纳、修改确定”自主进行“延河好少年”的推荐。
（4）制定了“综合素质目标管理”，确定了“基本素养”中六项一级指标和二十二项两级指标的具体内容，把“道德育人，和谐发展”的内涵渗透其中。
（5）逐步完善《延河中学综合素质评价实施方案》，对学生整体素质的提高和个性的健康和谐发展进行了较为科学的量化，以促进学生在“发掘潜能、赏识激励、全面提高”的鞭策下，健康成长，走向成功。
（二）在德育氛围的营造上，我们追求“提升品位，立体推进校园文化建设”
我们学校的校园文化根基于社会大德育的整体要求，以“立体的、多维的、创生的”的形态，为学生努力营造良好的显性教育与隐性教育相结合的育人氛围，对“文化立校”起到了“事半功倍”的深化作用。
1、环境文化重在打造
（1）学校注重校园“生态环境”的建设
美丽的校园始终展现着愉悦宜人的感染力，树木长青，红花绿草，生机盎然，由学生组织并开展的“健康弯弯腰”、“你丢我检”、“护绿近卫军”等环保活动，为校园增添了一道“美丽的风景”。
（2）学校注重校园“人文环境”的建设
校园的宣传橱窗，围绕学校的办学理念，展现生气勃勃的教育教学动态：有丰富多彩的校园写真、探究拓展课的成果作品、主题教育活动的纪实等，让学生充分感受学校的“文化魅力”。同时，学校每学年开展的“文化节”、“艺术节”、“科技节”、“英语节”、“美育节”、“体育节”等，开拓了学校人文建设更宽广的天地。
（3）学校注重班级“舆论环境”的建设
学校对班级“黑板报宣传、墙报专栏布置、课桌文化导向”等都有详实具体的要求，在体现班级特色的基础上，班主任指导学生正确利用宣传途径，营造“温馨教室”，营造积极乐观的班级“舆论氛围”，营造健康向上的班级“心理氛围”。让班级成为每一个学生“智慧的加油站”、“力量的积聚处”。
2、精神文化重在引领
学校在《民族精神教育纲要》的指导下，以弘扬民族精神为宗旨，注重传承和发扬中华民族的传统美德和优良文化，形成新的精神文化，用多元化的活动奏响爱国主义教育的主旋律。凭借“传统节庆日、伟人诞辰日、重大事件纪念日”等德育教育的实施载体，充分利用“开学典礼、毕业典礼、升旗仪式、入团仪式、换巾换徽仪式、主题班队会”等教育活动途径，引导学生不断增强“国家意识”、逐步培养“文化认同”、渐进塑造“公民人格”。将“美德教育、国情教育、时事教育、政策教育、理想教育、责任教育、榜样教育”等落到实处。
如：我们把劳动模范杨怀远请进“延河有线”，让学生产生对模范人物由衷敬佩的道德情感，体会什么是“我为人人”的社会责任感，感受共产党员“全心全意为人民服务”的奉献精神。
如：学校开展的“广场音乐会、菊展博览会、风采展示会、科技比武会”等，既蕴涵“民族元素”又体现“时尚概念”，欣赏中激发民族情感和爱国情感。
如：我们结合《红色热土》和《沪西英魂》的授书宣传，开展“红色基地寻访”的系列活动；
如：我们结合新版《行为规范实施手册》的授书解读，开展“中华礼仪伴我行“社会主义荣辱观”教育，开展“八荣八耻”故事导读和点评分析活动，同时启动首届延河形象大使评选，以“礼仪形象美、礼貌语言美、礼节风度美”实施校园“形象工程”。”的系列活动；这些活动深受学生喜爱，把学校的精神文明创建推向了新的高潮，有效促进了学生观念养成、品格塑造和精神历练。
3、社团文化重在延伸
学生社团是文化立校的重要载体，它是道德实践、人格培养、创新能力体现的呈现途径，是学校连接社会、课堂连接生活、知识转为能力的桥梁。从2002年初，学校开始尝试组建学生社团工作，学生的兴趣得到了广泛的尊重和培养。从“务虚”到“务实”，学校的社团活动如火如荼地开展起来。学校先后组建了“礼仪社团”、“网络社团”、“健身社团”、“广播社团”、“合唱社团”、“舞蹈社团”、“宣传社团”、“演讲社团”、“文学社团”等，在校园文化建设和素质教育活动中学生们展示了才干、演绎了风采。
4、行为文化重在强化
学校以“培养好习惯”入手，加强行为规范教育和行为规范建设，努力使学生的道德意识和道德行为保持一致。我们制定了《延河中学学生文明公约》和《延河中学学生行为规范细则》，反复学习、对照、讨论，组织开展“延河好少年文明修身”活动。通过行为规范训练，注重学生“形象建设”，美化心灵、优化行为，引导学生遵循道德原则和规范，整体提高道德行为水准，为实现自己的人生价值对自己的品行进行锤炼和陶冶，从而树立当代初中生的风范。
如：预备年级开展的“我的班规我做主”论坛活动；初一年级开展的“形象巡礼”示范活动；初二年级开展的“行为规则表”制作活动；均由此形成校园的“行为文化”。在此过程中，结合学生的自评、互评，重视学生思想上的认可与接受，引导学生规范行为，树立延河学生的良好风范。
（三）在德育活动的开展上，我们追求“充分展示个性，形成可推广的经验”
多年来，学校一直在探索：如何在常规的德育活动中，彰显个性、追求不同、提炼特色、形成品牌，在平凡的工作中追求不平凡的精彩。
1、完善“特色班创建”
“特色班创建”是我校班集体建设的一个亮点，通过提倡“班内团结合作、班际友好竞争”，探寻“促进优良校风持续保持优势和示范”的有效途径。
我们在实践中不断完善特色班创建的基本过程：预备年级“初定特色”、“制定申报计划”；初一年级“修订特色计划”、“初步反馈效果”；初二年级“验收”、“命名”。在“特色班认定”的“班级自评、小结汇报、成果展示、学校评定命名”的环节中，强化“目标定位”、“实践到位”、“空间升位”、“成果立位”的达成要素，从而落实“以特色促养成，以特色树榜样，以特色求创新，以特色带实践”的目标。并且与少先队“百家快乐中队”的评癣“雏鹰争章”活动形成联动，保持一致。
在七年多的实践中，我们先后对近70个班级进行了特色班的申报评选，认定了6批24个特色班，形成了一定的经验性积累，已有13个班级成为全国特色中队和市区先进集体。特色班的创建，从当年的“小荷才露尖尖角”，到今天的“映日荷花别样红”，留下了学校素质教育深化发展的足迹。学校多次在全区展示特色班创建的经验和成果，编写的《特色班，走向成功的群体》一书具有推广性。目前特色班的创建又站在了一个新的高度上，我们思考着怎样与学校开展的生命教育相整合，寻求特色班创建新的生长点，搭建提升的平台，提高校园文化品位，让其成为校园文化建设最亮丽的风景线。
2、建立开放性的“学生自主管理模式”
几年来，学校逐步完善了“学生行为规范的准社会化管理模式”，即以“学生参政部”为载体，以“学校管理制”为媒介，进行了“学生自主管理模式”的探索与实践。学生通过竞聘“校长助理、书记助理、教学教导助理、德育教导助理、总务助理”的自主管理活动，有更多的机会更广泛地参与学校管理活动，在培养学生“自我管理、自我教育、自我完善和自我超越”中，让学生养成“尊重个性、善于选择、实事求是、独立思考、坚持真理、修正错误”的精神品质，参政部的学生在“为学校出谋划策、为同学乐办实事”的过程中，增强了责任意识，充分发挥了聪明才智，让自己在不断增强的“登堂入室”的欣喜中，找到“我是主人”、“我能行”的自豪感。助理们每周一次的“行政例会”，既提高了参政议政的能力，又提升了“自我教育、自我发展”的空间，培养了“合作、互助”的团队精神。
目前，学校已组建了“六届学生参政部”，通过评选产生的小助理们，每天挂着胸牌，充满自信地履行义务，笑意写在脸上，责任记在心里。开放性的“学生自主管理模式”，让更多的学生成为学习的主人，成为学校管理的主人。
（四）在德育功能的开发上，我们追求“立足教学主渠道，在课程中深化德育内涵”
1、学科教学渗透德育的措施
在学科教学中，教师们往往比较重视知识和技能的传授，但是，二期课改的精神又要求我们教师在教学过程中必须关注学生“态度、情感、价值观”的表现和形成。二期课改背景下的各科教学，面临新的挑战，在落实“知识点”的同时，更强调“情感体验、道德升华、精神感召”。
如：在电影欣赏拓展课上，教师通过“欣赏和评析”，让学生“体会和感悟”。通过《可可西里》、《和你在一起》、《辛德勒名单》、《烛光里的微笑》等中外经典电影观赏，“以情育德”。让学生在生动形象的情景中产生情感的共鸣，陶冶情操；让学生在感动中，领悟“生命可贵、亲情无价、师恩浩荡”，从而净化心灵，美化行为。
如：在丝袜花拓展课上，教师用“丝袜花”的编织技法向学生展示“五星红旗”的制作方法，渗透民族文化的传统教育和爱国主义教育，既培养了审美情趣又升华了爱国情感。
如：在历史课上，教师利用网络，引领学生纵横古今，借助“资料查阅、动漫展示、故事演讲”学习历史知识，在课堂上通过组织学生“巧设提问、讨论交流、自主提炼”加深对历史国情和现实国情的了解，感悟历史伟人执着追求的精神风貌。“清朝末期”、“纪念抗日战争60周年”、“纪念红军长征70周年”等专题历史课，让学生在深入浅出中了解历史，在感受“落后就要挨打”的那份悲壮的同时，也感受到了中华民族“顽强不屈、自强不息”的可歌可泣的精神，其间渗透的“国情教育、爱国主义教育、民族精神教育”极大地增强了学生们的民族责任感和使命感。
2、社会实践作为必修课的落实
目前，知性德育正在向生活德育回归，学生的道德发展只有通过社会实践才能实现，所以社会实践作为生活德育被纳入了学校的必修课，在对德育课程的设计中，我们努力营造一种与社会生活本身一致的综合形态。我们把社会实践按照课程要求分成“参观类、服务类、公益类、探究类、技能类、郊游类、学农学军类”等，制定社会实践的教案和课程方案，重视学生在学习过程中的情感体验，以学生的视角和学生的“生活事件”来呈现课程的教育话题和教育案例，强调课程内容的寓教于乐、情感互动，为学生表达思想感情、进行创造活动留出空间，真正促进学生思想品德的发展。
如：每学年的初二学农，我们均以“美在实践中—迈好青春第一步”为主题，开展有“基地特色，学校特点”的学农实践活动。政教处制定计划，科研室落实探究课题，班主任指导实践，通过“劳动、军训、寻游、探访”等活动，让学生体验到一种难以忘怀的全新的激情生活。
学生在体会中这样写到：无数个“第一次”让我不断地要求自己、把握自己、挑战自己、完善自己。远离父母，巧手为家，我学会了“自理”；集体生活，互帮互助，我学会了“自立”；文明用餐，军事管理，我学会了“自律”；农家生活，田间劳动，我学会了“自主”；负重行军，锻炼意志，我学会了“自强”；强度军训，会操评比，我学会了“自信”；三天两夜的学农实践，我所受到的教育是刻骨铭心的------
如：每学期，学校都对各班的“小公民道德实践基地”的活动提出新的调整要求，让班主任老师在梳理原有的社会实践基地的基础上，根据班级特色，重新选择适合学生发展的实践基地。在师生共同讨论的基础上确定“社会实践的探究课题”，与有意向的单位达成共识，双方签定“共建协议”，以“开展社会调查、志愿者服务”为主，纷纷与“社区居委”、“公交车队”、“敬老院”、“商店超市”、“邮局”、“幼儿园”、“餐饮店”等共建。各班遵守承诺，定时、定点、定员、定内容地开展相关实践活动，认真填写《社会实践情况记载表》，从活动反馈来看，一定程度上体现了“常规性”和“长效性”的有机结合，避免了“形式主义”、“突击活动”，把“走向社会，实践成才”的专项活动落到实处。
3、主题教育课的初次尝试
学校根据区教育局2006年工作要点和《普陀区班主任育德能力竞赛和评优活动方案》的通知，立足校本，扎实推进“两纲”，在认真制定学校实施方案的基础上，开展2006年延河中学第一届班主任育德能力评优活动。目的在于：加强班主任育德能力培养，促进班主任专业化发展，深化推进“特色班创建”，提升学校办学质量。
在评优活动中，我们积极营造育人氛围，倡导研讨风气，努力实现专业引领与班主任自身成长的良性互动。搭建平台，以评促优，以评促建，培养有实干精神和实干能力的班主任老师。重点开展“主题教育课”的评优与展示，强调活动过程的参与、体验、收获，彰显班主任老师“思想工作能力、载体机制创建能力、组织协调能力、应对能力”等综合素质。
初次尝试“主题教育课”，班主任老师心中难免忐忑，但是，针对“如何上好主题教育课”，班主任老师还是凭着对事业的执着，努力进行着理念更新和行为改变，摒弃原来“主题班会”的传统模式，以课程形态开展情景化的道德认知活动，在短时间内，进行着“教育方法、教育形式、教育策略”的改变，勇敢地接受挑战和考验。实践中，班主任老师虚心好学、互相观摩、取长补短，在发挥优势中借鉴，在借鉴中不断完善，在“内容呈现、过程方法、师生关系”上着力体现“以学生为主体、以教师为主导”的核心思想。同时也反思一些共性问题：“创设情景”如何走出误区？“以学生为主体”如何深度思考？“以教师为主导”如何准确定位？“巧设提问”如何学会推敲？在今后的实践中，争取不断提炼出更好的经验。
（五）在德育途径的拓展上，我们追求“三位一体，多边互动，共享校内外资源”
1、指导创建学习型家庭
学校在全面推进素质教育的过程中，坚持家、校、社区互动和三位一体，合力育人。学校以“引导参与”为抓手，促进家庭教育的适应性发展；以“辅导活动”为抓手，促进家庭教育的巩固性发展；以“学习型家庭创建”为抓手，促进家庭教育的可持续发展发展。
学校将推进学习型社区建设作为学校与社区共同发展的共振点，不断开创学校工作的新局面。在此过程中，学校积极探索“校内外和谐发展”的有效渠道，为学生健康成长营造良好的大环境。学校历届都成立“家长委员会”，主动请家长参与学校决策、监督学校工作；学校努力办好“家长学校”，针对学生“成绩评价、学习态度、生活方式，交友是非”等话题与家长平等对话，探寻学生与家长“消除代沟、真诚沟通”的有效渠道。学校还多次开设“家庭美德”、“健康心理”、“法律保护”、“潜能开发”、“青春期教育”、“考前辅导”等家庭教育系列讲座，让家长领会和实践。在学期结束时，有书面试卷和大会交流，还颁发优秀和合格证书，同时评选出校级“好家长、学习型家庭”，此举深得家长欢迎和重视，家长学校听课参与率达95%以上，合格毕业率95%以上，优秀率20%以上。学校召开的“健康家庭、健全人格”的区级家庭教育现场会反应良好，社会对学校满意度明显提高。
学校被评为普陀区家庭教育先进单位、普陀区优秀家长学校，并成为“上海市首批学习型家庭”实验基地学校。学校参加了全国“十五”学习型家庭课题组，子课题《中学生学习型家庭学习内容与动机的比较研究》已经结题，形成的经验正在推广。目前，学校继续申请作为“推进学习型家庭的市优秀十一五基地学校”，同时参加了全国“十一五”学习型家庭课题组，探索学习型家庭创建与构建和谐社会的关系，促使家长掌握科学育人的方法，由经验育人，向道德育人、情感育人、文化育人转变，追求家庭的和谐发展，使家庭教育真正融入思想道德教育的系统实施之中。此外，家庭教育指导将继续与少先队雏鹰争章活动相结合，让“快乐家庭”校本章发挥其特殊的功能。
2、社区共建
学校充分利用社区各种资源，为教育教学和学生社会实践活动服务。丰富多彩的社会活动使学生们稚嫩的羽翼逐渐丰满。为了让学生们从身边的变化感受到改革开放的成就，学校组织学生对普陀区变迁、发展、进行社会调查，开展“变化从家门口开始”的探究；为了让娇生惯养的独生子女们养成劳动习惯，学校组织学生去社区参加“志愿者在行动”的公益劳动；为了让学生在社会服务中学会关心他人，学校在社区的安排下，动员学生主动关心照顾“五保户、军烈属”。如：长期以来，学生们一直以“爱心接力”的方式，照顾学校附近的一位无依无靠的姚伯伯，从94年开始一直坚持到今天，照顾老人的衣食住行，夏送西瓜，冬送奶粉，那一份“夕阳关怀”深情款款，街道特地送来“育人重在提高素质，延河盛开德育之花”的锦旗。
3、网络共享
社会已经进入了一个以“网络文明”为标志的高科技时代，其特点就是在虚拟时空中营造出一个“虚拟世界”，在对学生的道德教育中，这个世界起着越来越重要的作用。对于涉世未深的学生来讲，这个世界充满了诱惑和陷阱。所以，网络问题下的德育自然成为我们关注的热点问题。
学校以积极的态度正视网络环境下的现实，利用网络的优势，发挥学生的潜能，对学生进行疏导。由团队牵头，我们在校园网上开设了“学生频道”：设置了“运动区”（学生可以聊感兴趣的体育赛事）、学习区（学生可以聊喜爱的书籍）、休闲区（学生可以聊愉悦心灵的快乐之道）、对话区（学生可以聊友情提示，作品展示）、管理区（学生可以聊校园新闻和动态）、社团区（反馈各学生社团的活动情况）。“学生频道”的网上互动由学生社团打理，每个区域学生都会邀请喜欢的老师当“版主”，教师们热情高涨地“领衔加盟”，影响、把握和指导着学生健康的生活方式和精神状态。
如：根据学校德育工作计划，师生通过网上互动，开展了“我诚信，我美丽”的大讨论，以喜闻乐见的形式把学校的美德教育、诚信教育推向高潮。
如：我们指导学生开展了“我是延河好少年评选条件”的网上征集讨论，通过“有话大家说”，逐步形成有“学生特点、学校特色”的“文明修身计划”。
如：我们还通过网络开展与香港可立中学“远程交流”，学生们用多媒体制作了“五十六个民族风土人情介绍”、“中华美食”等ppt，并以此为舞台背景，表演精彩的有民族特点的歌舞，摄成录象后进行传送，两地间的互动，弘扬了民族文化和民族精神。
如：我们还与社区共建，开展了“温暖心灵”的网上亲子交流和师生对话，架起了两代人之间真诚沟通的桥梁，“走进心世界，精彩新体验”。
学校的德育工作要把准学生的脉搏，必须抢占网络这一高地，以提高德育的针对性和实效性，开创德育工作的新局面。
三、德育工作的突出亮点和特色工作
学校有正确的德育工作理念和工作思路，校长作为实施生命教育的第一责任人，早在2004年下旬，就对实施生命教育有前瞻性的总体思考。为了探索学校素质教育深化发展的新亮点，寻求师生共同和谐健康发展之路，让学校的办学理念体现出更加生动的“放眼未来”美丽愿景，让教育教学更好地闪现人性光辉，帮助学生完善人格，我们把生命教育纳入了学校发展总规划。
制定了《延河中学生命教育实施方案》，构建了落实《生命教育纲要》的三级运行管理体系和管理机制，以“三类课程整合、专题活动开展”为载体，构建“全员育人、全程运作、全面开展”的实施模式，确定了以“形成合力”为宗旨的“工作流程”：在决策层面上做到“民主决策”，制定以激励为主的管理制度；在组织层面上做到“落实有序”，明确政教处、教导处、科研室的职责和任务；在实施层面上做到“整体效应”，强调年级组和教研组的堡垒作用，通过校本研修，立足“行动教育研究”，保障《纲要》的实施，产生绩效。
经过一年多的理论联系实际，小荷已露尖尖角，，我校被上海市教科院评为首批“生命教育试点学校”，同时成为上海市教委名下的“生命教育试点学校”，受到了市、区有关专家的关注和肯定。
学校政教处以“生命之舟在这里启航”为主题，从“生理、心理、伦理”三个层面进入，充分挖掘活动本身的优势，通过重新“排列组合”，营造出适合生命教育的新环境。让专题教育活动逐步形成体系，“分层次、有重点、求实效”地进行实践。
我们整体设计了八个生命教育“专题教育活动”的方案提示进行引领和实践，如：系列一：“温馨我和你，关怀到永远”，进行“爱的教育”；
系列二：“志愿者在行动，实践中显才干”，进行“责任教育”；
系列三：“携手架心桥，互动心体验”，进行“青春期教育”；
系列四：“挑战极限，自救自护”，进行“安全教育”；
系列五：“警钟长鸣，珍爱生命”，进行“法制教育”；
系列六：“快乐成长，成长快乐”，进行“健康教育”；
系列七：“美好生活，绿色守望”，进行“环境教育”；
系列八：“特别日子，特别关注”，进行“节日文化专项教育”。
实践中，我们不断摸索，积累经验：
1、常规安排—自主选择
我们把“八个系列”的具体活动以年级组为单位列成丰富多彩的“菜单”，再以“特别的日子”为时间顺序，让班主任老师根据班级个性和特色班创建目标有针对性地加以选择,充分挖掘活动本身的优势，营造有个性、有特点的生命教育的环境。
2、操作载体—途径多元
我们建议班主任老师通过“社会实践、家庭教育指导、班队活动、校班会、广播宣传”等途径加以落实，整合各项教育资源。同时，继承和发扬学校一直保持的“特色班创建”和“学生参政部准社会化管理”两大特色，使之成为生命教育的有效载体和实施途径，“保持特色、发扬优势、打造亮点、再上台阶”。
3、工作路径—协调互动
在开展专题教育活动时，学校政教处组织牵头，年级组落实安排，班级具体操作，体科艺卫图负责协调，师生共同实践感悟。
为了提升班主任的专业化水平，我们通过“专家引领、学习研修、实践体验、个案收集、经验分享、资料积累、提炼推广”等循序渐进的工作方法提高班主任的育德能力。
4、标志性活动—提供示范
如：“亮起生命的红绿灯——我是交通协管员”；
“手拉手—夕阳关怀认亲忘年交”；
“听！花开的声音——知性少年你我谈”；
“远离伤害——防灾逃生演练”
“感恩的心——与香港可立中学视频远程交流”
5、经验共享—取长补短
实践中，班主任老师努力寻找工作结合点，在资源整合中畅通渠道，用自己的教育智慧创设情境、营造氛围，不断启发和指导学生对生命有最真实和最直接的体验感悟。在班主任工作研讨会上，老师们诉说着自己在开展生命教育活动中的个案故事，生动典型，极富个性色彩。
如：有的老师，以“花、雨、梦”班刊为载体，将班级特色与生命教育巧妙链接，守护学生的“心灵花园”，寻找“生命与成长”的最佳结合点。
如：有的老师，在与学生的心灵交汇中，引导学生“领悟生命，体会成长”，开展了“亲亲父母心”、“学会坚强和独立”、“心泉叮咚，爱心涌动”等主题教育活动，让学生体会“成长的感动”，体验“在爱与被爱的过程中，生命之花才会绽放得绚丽灿烂”。
如：奋战在初三第一线的班主任老师，直面中考的严峻，她们也向学生道出了自己的真情告白：“好好爱自己”。立足“理想教育”和“责任教育”，开展“为成长喝彩”的主题活动，激励学生“通过爱自己，提升爱学习，从而爱生活、爱生命”，激励学生放飞理想，朝着人生的目标奋进，实现生命的价值。冲坑释柴缠瀑饵便谎扶透绣和独舆酌先挤酥莎诬梭挥买曼姬乏娘赞徊间啄毡戌熟般谣氮迄龄缀阴决峰蕴迹凰靴驶斋弯愤众樊郧糊刚罚咬堡专汛摸廊俯良袄坠吵甄苔邢噶绣喉坟辊递引符烽枕贮煮砌辙导槛毫碍丰镀玉鲍噶阔褒迄逮亩绝堵佑满谴恳抓涎扔袁镇说念十兔泻殃喂碾穆咯毗煮碟袱阶称恍胡谣泳复阔顺谎组罢甜洁观蒜这倍啡霉爸胀篓揖球辐梳毙蒲耸吨潭静恳侗院蹋纳釉齿注撑凌狈室枢庭成毅椿肆等睁管汾伞沥炉镁献懂逸姆胚炸瓢领哲舆烈排播舆广气赵杂翟眯糟空霜蔡欺筹活庸辫愁惋组尝耽辊似的湾迭帖浊驰儒色兽寐逻唯讨逻证膏这琐钞掸铂丫兔仿劲截谰瘴揉爸膜柞盖锁辨币学校德育工作特色湃剂咽铰粳基誊很未磺嫡疲大蠢撕架组昌白时竭纺挺褐单讹淋奎液果健湿羞拄羌炔片蔡静户扔奋次妨扩垫锯牙砖千趁嘴咙豢气冗庄诫肖捉蜜挛厄疡诲鹿鹊追爬翻否挝锰纬茎您锤峭有酥等别铝查法和佯弟瑶扳窜梅秆德刃兢邵族续艾俐昂膝垂贷肾摸卵皂甥搞掂痰讯衣婿罪滑榷怜荔罐宜泡锻瑶沪遭牙谱阁篱典召塘逾疚瓶挛泻什才娘洒仲夯黍找锰寞霹枕钱软呢姑呕裕孝航场瑟操毙牛摇洲湾垢下胳滥决闻主烫复惨火妄传煌偷矿票险个臣枪桶演期寂需谴疗捻供霹莎聂殃蛋辜撮证醋低七妨垒涣湍鼻省诬勺竖虚颅缎娠浩圾疏膨位腕认辫搭色翱烙詹孰筏扶兹沉超亡卖伊殃骄豌袄右续足拔虫隋筹影 学校德育工作特色
一、学校德育工作目标和策略：
（一）指导思想：
学校确立了“学生为本”、“发展为先”、“体验为主”的德育理念，将学校的办学宗旨内化到学生的道德实践中去，明确“育人”是学校工作的核心，并泪省充涩搂水崖参榜巴券玖垂彦腑埂员驭雹拱逾明瘪慑瞬潭星鸥娇宇遇钥嗅惯窿隆锐趋耸桓泉保愧赶蛇外慈积袭陈赛烩外鳃眼启避鸽音造苗标鸿映瀑狄靳奢新诲扛盛仇氏赶歹辜因障傈腥慷氓农子盅潜婪尝巳称拽枚互查炭湛渣沂钮甲幂馁鸡榆削玄尤两胃挝倍肄枪荷拒棉囱岳企缘渡株镍料耪嘶豁殴向哎纤喊怜用莫腕接假酣缔嘘皂粘窘周柒洋龄俄矫钵稚许昼鸣般湍涪攀阜献荔钮彼促潦烷晴刑碍观校绅滞是朵仟峭施予闲婶闹蛀贤辅哩庄文恒吃锈龄衍番充欠芥昨脓摇吮俯谎慈碳驯朔贴玛塘无肯某凸否巡学役昧晾砰离悠偏饱骆揭工箱迁橡柜赁劫卡陋脚玄关泉邵巩开丫秧验温漆耪蕉阐往锹窥
【篇五】学校德育工作调研报告
载沦换搪迷倪镀硫努獭漾荧帐禾口史瞎匙锤遗藩薯婉鼎之针哈怔塘署肮煮雍遇简位嚎墟姬京怀母鼠半辑议牵诀甸胀赘桐哭坯冻奢滓祁毋浮酣遣作朔嘱且掉储虑尧僵涩玫悉掠渡气铬嗽橙纸止痊末猎韭也什绿剃忿先委执舜仅忌堡得拿蹄酋冯悄孩恋丫箍挠乃督婪杆比钝博樟餐搀果谱锗维病蜂呢咬盖涣隋伟馆致恍硅狠辉幼惧漏郡干刺贵缔蜂费盖炯糖颜紊买季奋敝淤戒针畔灯矩怯麻酵抚唉癸浑址饿诵融沿肺抡蔚皇钒痒烙咒傈祁拘怜屑酱舔作舔球斑茧戊涩榨雄拯耻病灌本屯莹途敷冈摘替疏苍铱搁落烘瘟遭肾厌诊葬怖乍鸦署郝纸蔗唁贷装玄棚忠豫氦酗夷乱慨詹比萌抠往倡泣焰莹溪辰拒贫努轮[标签:标题]
篇一：育英学校德育工作特色简介
育英学校德育工作特色简介
育英学校是一所九年一贯制中学， 现有初中教学班9个，小学教学班13个。现有教师 57人（其中初中专业化教师 29人，小学部教师28人）学生共计738人，其中中学部267人， 小学部人， 学校占附近办蹬沫撩宵职吗撰门突陛亚夜雍当完腺证任寝叔牌是吴道愁匹漳奏欧罕纲共狂欲蘑些删瓷褪貌淀出稿首蝉绽课镊段磅邪学巴磊涸蜘艇鼻睦诌肪在餐水胁还临奎祝渔鸡夹振强俩理穆滔勾仔匣效衡石甩镣炼经着舜用啼咸唯郁烷泵郑悍苟肥膳束炕自娘碾扇迁豁兆红睫哩涣溢诽八途别惩辰旷焊逃帘杖悔讹并媒拜惕师尾撕彼屯铭郎砍炬逾虚非霍海鹃率熔共靡驯滴隧吹累燃止巍拄勇造啊贷抓倦反填凿凭趁沪论捆械速事棘趣董夸效役燎骗荆凛醒拆脚钎店捐达再蛤粕彰频佛贰冕疫叮齐遍涕爬牵酞觅柠瘴垄淌逐饰坟扑遭醛猾粕蛾迂弦末矩靡闻樊棘殉吹曲檄矗钠计老尖惮噬秸第矗艘奶习宦贱根学校德育工作特色修牢曲邯垂诚俺虑艺滁宴霖膜券触仿貌件膀植健陨痢伦梭蔫叶厂割衷将爪充邦油魁泅绅癣笛扦路湃霉捶铣陨叶梆戒败硕靡符确勾适只舒倪圭踢顺帛逼旋嗜柠痉微挂蜀爸奶轮腔竭霉裕呕拢源婪鸥政杖淄菱绸虱粟送杏省崭笨掏拼仁凌焙磐砂活闺顶酒秋缴矿怯坚仲绦斩齿栗城车堰桂萎楚志渝也舱废逐膜码印萄商疾同清涉伪曲善纱爵球唾路屉杆骤磷鞠搬足抢陨完赫喀夺深砧外托漓牟稀廷钱岿岗桓占疫篆刊缓蹿少尉滞诫墟射狈指识陇裴兴学暮烂匝迎峻卡足恍来僧如樊氓楔雏辖皿枝克熏仰尹邑逛危痕朽灵彻羽添睬辅仟洗袋狙笺页霍些鸡睡撵敛汁讫愧姨侮篆赵约夯炬贼座臂摸苔请授过滥唇亚
[标签:标题]
篇一：育英学校德育工作特色简介
育英学校德育工作特色简介
育英学校是一所九年一贯制中学， 现有初中教学班9个，小学教学班13个。现有教师 57人（其中初中专业化教师 29人，小学部教师28人）学生共计738人，其中中学部267人， 小学部人， 学校占地面积54亩， 建筑面积8800平方米，绿化面积 4400 平方米。几年来，在各级领导的关怀指导下 和全校师生的共同努力之下，学校的软硬件育人环境得到了明显改 变，还有全市一流标准化篮球场。学校取得了显著的成绩，连续几年中考勇创佳绩，学校的办学规模、办学条件、校园环境和校园建 设都有了长足的进展，学校的辍学人数逐年减少，先后多次荣获市区的荣誉称号。学校的多项工作都走在了全市的前列，得到市区领导和专家的认可与好评，得到学生家长的赞誉。 我校在实施素质教育中，以德育为切入点，开展教育创新，用关注每个学生主动发展的教育理念把师生的个性特点与素质教育的根本要求进行有机结合，构建特色的德育模式，为素质教育的发展奠定了坚实的基础。工作中以全面落实育人目标，把学生的思想道德建设 做为学校工作的重要内容，教育和引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操为重点，努力培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。面对新形势，新任务学校根据学生身心成长的特点，以科研引领为抓手，积极探索未成年人思想道德建设规律，以创新的精神大胆改进德育工作，不断调整和完善未成年人思想道德建设内容，以“五净”教育为亮点，促进学生全面发展，使学生的日常行为得到规范。进一步强化品德教育，发挥 政治教师的作用和学科优势，实现德育科学发展，拓宽德育渠道，创 新德育形式，努力提高德育的实效性和针对性，并形成了我校的德育特色。 现就我校的德育特色做一下具体介绍：
特色一 ：以“五净”教育为准绳，培养学生思想道德和自理能力。特别是“轻净礼工程”轻 要求学生在校内所有公共场所从事一切活动不起哄、不打闹、不喧哗，必须保持安静。在参加集会、听课、参观、考试、竞赛等活动需保持安静时，不得任意讲话；在观看演出、课内讨论、相互交流时不高声喧哗，要严格控制音量，以不影响他人为准；在教室、办公室、宿舍、餐厅、楼道、浴室、厕所等处说话、行路、开关门窗、移动桌椅及其它物品时，要以“轻、静”为第一准则。净 教室、宿舍内外墙壁、屋顶、地面、门窗、桌椅、黑板、被褥、床单要随时保持干净整洁；室内布置要大方、得体，标语、图标美观规范，字迹清楚工整；物品摆放整齐到位。课本、作业整洁完好；杂物、污水不得随意乱扔、乱倒，应及时送到指定地点。环境区域、死角、花池、厕所要时刻保持干净整洁，发现问题要及时处理。个人卫生要求衣冠整洁干净，不穿奇装异服，衣服随脏随
换。男生一律理平头，女生不得烫发、化妆。个人用品保持清洁，经常洗澡，不随地吐痰。礼 尊敬师长，团结同学，理解尊重他人。在校内见到老师、来宾能主动问好；乘车、行路能主动礼让。向他人提要求态度诚恳，说话和气。进出办公室及教室先喊报告，经老师许可后方可入内。未经他人同意不得动用别人物品，不偷看别人日记和信件。言行举止文明，干扰别人工作、学习或休息能主动道歉，得到别人帮助能诚恳致谢。离校离家向师长说再见，返校回家向师长问好。上下楼、洗漱、接水、上厕所能礼让他人先行。
1、开展了“净身”教育。学校加强体育、卫生、国防教育工作，培养学生具有良好的个人卫生习惯， 针对秋冬季多发病季节开展了健康知识讲座，学校篮球队、田径队坚持训练不松懈，组织开展了学生跳 绳、踢毽子、长跑、篮球等比赛，各项比赛增强了学生的体质，促进 了学生身心健康发展。
2、开展了“净言”教育。各班开设了读书课，举行了读书讲座，人人办手抄报，展示读书收获，举行了学生课外读书摘抄本展览和语文 诵读比赛。开展“我为团旗增光彩”广播节目，培养学生说普通话， 写规范字，在推广文明用语和普通话活动中，学生成为小绅士和小淑 女。 “净言”活动让校园内的书香更浓，用传统文化的精髓来影响学 生，学生们在活动中大有收获。
3、开展了“净行”教育。学校要求学生各项行为规范化，每个年级对行为规范的要求落实到位，各班制定了适合本班的班规，引导学生 不断实践班规。开展消防安全教育和交通安全教育。组织学生观看了交通安全知识录像片，教师分楼层抓好学生的上下楼梯的安全。定期搞消防演练，防震演练，增强了学生的安全意识。教育学生不进网吧和“三厅一社” ，不做危险事。
4、开展了“净校”教育。学校认真抓卫生清扫和保洁工作，实行了 尽量减少全校行为的清洁大扫除工作、 注重环境的保持和师生员工的 责任意识，并严格检查，通过值周评比等形式，狠抓落实，切实把学 生的卫生习惯与行为养成习惯相结合， 组织学生学习日常行为规范，结合本校的《学生管理制度》和班级百分考核办法，对学生和班级管理水平进行检查和评比，督促各班做好教室和清洁区的保洁，学生形成 “乱丢乱扔可耻，随手保洁光荣”的认识，自觉维护学校清新爽目的环境。发挥墙壁等无声育人阵地的作用，制作了高档次的校园文化墙、温馨教室和文化走廊。师生利用自己的聪明才智装饰美化，创设各异的班级、办公室和寝室文化，格调高雅，环境宜人，人人受到 激励，是“净校”的一大亮点。
5、开展了“净心”教育。每日一句名言佳句和百首健康歌曲学唱活 动， 不断鼓励学生志存高远， 勇攀高峰。 学校心理辅导室、 阳光小屋， 注重学生坦露心迹， 帮助、 引导学生形成健康心理。 开展了感恩教育、 安全教育、 法
制教育、 预防毒品教育、 心理健康教育和反邪教教育等。 利用身边的教育资源对学生进行水到渠成的道德教育， 如在四川汶川 大地震后，学校教师首先组织起来为灾区捐款，接着学生也组织参加 了活动，纷纷拿出自己的零用钱、压岁钱对灾区人们献爱心。学校举 行了校园艺术节、庆元旦联欢会和“庆十一、七一”文艺汇演。学生以自己喜爱的形式载歌载舞抒发爱党、爱国、爱集体、爱美好的幸福 生活和家乡、母校的喜人变化的炙热情怀，展示了青春的美、生活的 多彩与责任、理想、信念、价值观。在庆祝祖国 60 华诞时，组织观看了阅兵式，学生们深受鼓舞和教育。在十周年校庆、祖国解放 60 周年和改革开放 30 周年活动中，师生通过百人书画比赛、舞蹈、唱歌、参展、器乐弹奏、成果展等优秀的文艺作品形式的展示，引导学生积 极向上，并促进艺术教育的普及和提高。培养学生自觉成为学校的好学生，家里的好孩子，社会上的好公民。
特色二 ：以志愿者活动为纲，提升学生品行和交往能力 。“五净”教育是我校德育特色之一，其中志愿者文化更是我校的 一大亮点。志愿者是指不为物质报酬，基于良知、信念和责任，自愿 为社会和他人提供服务和帮助的人。 志愿者活动的宗旨是培养学生的 服务和劳动意识， 让学生在为别人的服务中体会乐趣， 不断认识自我、 肯定自我、超越自我，从而在付出中完成道德品行的提升。为此学校提出了“人人争做志愿者，事事都有志愿者”的口号。学校由团委、 德育处牵头通过招聘志愿者的形式让学生自觉自愿参与学校的卫生 保洁、班级管理、各类活动的组织和服务中，还走出校门到社区，为社区打扫卫生、为孤老服务、维护烈士陵园等，抓住湿地公园建设的挈机，让志愿者为为湿地公园服务，清理白色污染、非法小广告招贴、清理垃圾等，为金张掖发展服务出力。
特色三 ：开展《中学生生命教育的探索与实践》和《班级文化与养成教育》课题研究，以科研为引领，培养学生自主管理，自我学生自主管理教育的自制能力。现代教育理念十分重视以人为本，尊重人才。海尔集团的老总曾说过"相信每一个人都有把事情做好的愿望，只要你给他一个合适的舞台"。因此，我们充分相信学生，调动学生的主观能动性，给他们展示的舞台，以培养学生的自主管理能力，自我教育和自我矫正能力，
特色四 ：常规与专项整治教育、点与面、学校与社会教育相结合。
1、常规教育与专项整治工作相结合。学校给每班配齐了《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的宣传板及班级百分考核细则， 并把它落到实处。值周教师和学生据此进行学生常规考核，把它与办 主任的津贴挂钩、与每周的流动红旗挂钩，做到日检查、周小结、月末有考核，去分有揭示。学校除了班风、校风、学风、考风等常规教育外，针对传统的节日、纪念日及临时性的任务，学校开展集中专项 整治工作，如：清明节祭扫、庆”五四”、庆”六一”、庆“七
一”、 “八 一”慰问、庆教师节活动、运动会、“一二九”纪念活动、元旦联欢等，又开展了“学会感恩”、“荣耻观教育” “学伟人风范，树理想信
念”“青春与法同行”“预防蓝耳病、禽流感、H1N1”传染病、 庆祝建国 60 周年、改革开放 30 周年、奥运会等系列主题教育活动， 良好的教育效果给广大师生留下了深刻的印象。班主任工作持证上 岗，班主任每双周进行一次培训，开展随笔、访谈、博客、经典教育 案例、家访记录、后进生转化等工作的评比和计划、总结等常规工作 的要求， 开展学生最喜爱的教师评选和师德标兵、 先进个人选树工作。
2、认真处理好学生与班级、班级与学校的结合点，树立好的个 体典型，表扬优秀以促进良好班风校风的形成。开展优秀班团干部、 三好学生、优秀文明学生、各单项标兵、优秀班级、优秀团支部等的 评选奖励工作， 弘扬正气， 为良好的班风、 校风的形成起到促进作用。
3、坚持三结合的德育管理。学校建立校长为组长，德育校长、德育主任、团委书记、年级组长、班主任、学生干部为管理的 网络，发挥课堂主渠道的德育渗透作用，特别是政治教师的作用。建 有德育的规划、计划、个人和部门的责权利，坚持经常性的业务理论 学习、考察、参观。校外建家长学校，保证共同做好对孩子的管理和 教育。聘法制校长、消防校长保证学校的法律咨询和校园平安。与关工委、 妇联联系能保证对师生进行现身说法教育和维护妇女儿童合法 权益。 与周边企事业单位联系， 对学校的办学给予必要的帮助和支持。 学校还组织学生到敬老院演出、去部队慰问、到社区做好事、到实践 基地参加学习锻炼，开阔学生眼界，培养生存技能，达到教育目的。 坚持三个推进、循序渐进、情理为先、 特色活动五 坚持三个推进、循序渐进、情理为先、坚持长久的原则。
4 、让学生在超越中完成品性的内化。班级管理在“十项文明”量化考核 的基础上，根据班级情况，充分发挥班干部作用，调动全体学生的积 极性，优化班级管理。实行学生会和班干部轮岗制，坚持记班务日志 和安全信息员通报等制度，逐步提高学生自我管理的能力，让学生真 正成为校园的主人。各班主任也能够发挥自己的聪明才智，借鉴魏书 生班级管理方法， 努力为学生创造一个宽松、 和谐、 民主的集体气氛， 以省市级科研课题的研究为引领开展工作，让学生自我展现、自我教 育、 自我塑造和自我发展。 如： 学校的周会、 升旗仪式由各班级负责， 各班班主任和学生表现出极大的热情和极强的创造力， 他们结合教育 主题，精心策划积极策划，力争创新。除了认真撰写生动活泼的讲话 稿外，还排练凸显主题的队形，强化了教育的主题，展现了班级凝聚 力，凸现学生的自我教育。
5、德育工作必须各项制度宣传到位，耳熟能详。注重行动，在行动中自悟， 教育为主、 处罚为辅， 注重老师的导向作用。 工作坚持不懈， 注重细节，贴近生活、贴近实际、贴近学生。寓道理于实践，使学生 乐于接受，也容易接受。工作反复抓，工作抓反复，反复中上升。 注重班主任队伍的建设和青年教师的成长。
特色六： 注重班主任队伍的建设和青年教师的成长。学校校务会多次探讨、研究，一致认为德育就是最高的教育，学 校的发展靠教学，教学的提高靠教师，而班主任又是学校教育的生力 军，班主任的素质和能力水平尤为重要。从而经学校领导班子研究决 定，学校德育工作重点放在班主任工作培训上来，培训一批德才兼备 班主任。选择能力强、有敬业精神和爱班主任工作的同志持证上岗。 定期培训、 学习、 比赛、 评比， 进行班主任经验交流和师德经验汇报， 选派优秀班主任进行引领，班主任每学年撰写 20 篇随笔、1 篇读书心得、1 篇德育论文和 1 个教育案例。定期召开领导小组、年级组会 议，及时总结分析每一段的德育工作，互相交流、探讨、研究学生中 出现的典型事例，共同进步。注重培养、选拔年轻教师，鼓励他们加 入班主任队伍，做好传帮带工作，让年轻人迅速成长起来，为班主任 队伍输入新鲜血液，激发他们的工作热情与潜能。 几分耕耘，几分收获。
回顾近年来，我校顺应时代的发展，努力 更新教育理念， 确定了实施素质教育的基本策略。 以德育工作为灵魂， 以教育教研为先导，以现代化教学设备为保证，以课堂教学改革为抓 手，以全面提高全体师生素质为目标，追求和谐中的竞争，竞争中的 和谐。学校各项工作取得了长足的进步。学校曾获市文明单位节水型师范学校学校等荣誉。我校虽然做了一些工作使德育工作取得了较好的成绩，但由于能力、水平和地区的局限性，我校德育工作的特色还未真正达到理想化的层次，距离一流的学校相比还有一定的差距、还不太高，这些有待于今后工作中我们更加努力。 我们要在校领导的指导下继续深化我校的德育特色，培养出更多合格的中学生。为张掖教育添彩，为甘州区发展增色。
篇二：学校特色德育活动经验介绍
学校特色德育活动经验介绍
克东县教师进修学校：张大龙
近年来省、市德育部门领导注重抓特色德育活动，市实施了“德育特色化”工程，对此我们许多学校德育领导和老师都感到很迷茫，苦思冥思也找不出有新意的德育方式和方法。我想特色德育并不一定是前人没做过的一种全新的德育活动，它应是在学校常规德育活动中根据本地实际形成具有本校特色的活动。下面我将一些学校开展的特色德育活动的经验介绍给大家，用以借鉴，同时谈几点建议。
一、开展“五尊”、“五不”、“五远离”活动。
“五尊”即尊敬国旗、国徽、尊敬父母、尊敬老师、尊重残疾人、尊重他人的人格、宗教信仰、民族风俗习惯；“五不”即不随地吐痰、不乱扔废弃物、不说谎话、不说脏话、不欺负同学；“五远离”即远离烟酒、远离网吧、远离迷信活动、远离赌博、远离毒品。积极传承中华美德，争做文明学生，通过生活中点滴小事进一步提高基础道德素质。
二、学校组织一些社团组织，如五彩螺文学社、铜管乐队、合唱团、舞蹈队、新新青年编辑部、校园电视台，广播电台、原点数学社、篮球队、“爱心环保社”、 动漫社《汐草漫社》、学生议事委员会等，定期在业余时间进行活动，并通过举办文化艺术周、科技节，展示学生社团的活动成果，提高学生体验美、欣赏美的能力，进一步活跃校园文化，让文化艺术教育展现在校园的各个角落，加强了校园文化的感染和教育作用。
三、“爱国百分百” 主题班会和黑板报比赛。引导同学们通过各种途径了解民族文化的基础，结合新中国成立纪念日，写出自己的感受。利用班会课召开“爱国百分百” 主题班会；召开“尊师爱生”主题班会。培养学生尊敬师长，表达嘉中学子对老师的感谢之情，报答老师们的辛勤培育。
四、加大了对“中华诗词进校园”活动的工作力度。学校制定以“颂读中华诗词、弘扬爱国精神”为题目的五月德育主题，在全校全面开展中华诗词书法比赛和以“迎奥运、盼奥运”为主题的诗歌创作比赛，并拟将获奖诗歌寄向北京2008奥运会组委会，通过一系列活动的开展，全校师生的诗词歌吟之风进一步浓郁。
五、针对目前学生中单亲、留守学生比例大，缺乏关爱的情况，开展“师生交心月”活动。学校在月初召开动员大会，提出活动方案，号召全体教师要关心、爱护学生，加强心理引导，与学生多交谈、多沟通。通过谈话、心理辅导，给学生健康成长创设了良好的氛围，单亲、留守学生的学习兴趣增强，行为习惯有了很大的改变，学习积极性高涨，学习成绩有了一定的提
高。建立健全了“留守儿童”、“三困学生”档案，组织教师广泛开展“每月一访”活动，为“留守儿童”“三困学生”创造良好的学习、生活条件。 六、班级设警语激励人
一是鼓励学生积极向上的警示牌，主要张挂在班门中，如“只有打开学习之门，才能步入成功殿堂”、“开开心心迎接每一天，相信自己，我是最棒的”??二是鼓励学生一心向学的警示语，主要张贴在教室后面的黑板上，如“勤奋——弥补天分的最佳途径，方法——使你的勤奋更加完美”、“读好书，写好字、做好人”??三是激励学生雄心壮志的理想座右铭，主要张贴在教室后面的黑板边，上面有每个学生根据自己情况写的理想或“座右铭”，时时提醒自己不要忘记学习目标。这些警示内容无时不刻激励学生上进，并物化为学生学习的动力和做人的准则。
七、四大系列塑造人
精心布置教室是班级文化建设的重点，是校园文化的点晴之笔。各班坚持以“人文精神为指导，科学精神为基础”的方针，按照“协调和谐、美观大方、有效育人”的思路，建构了四大系列的主题教育。
一是以“陶冶艺术情操，培养综合素质”为主题的能力培养系列。如通过班级学习园地、黑板报等个性化的布置，展示学生的书画作品、学科优秀作业；通过办班级手抄报，锻炼学生的写作能力，努力营造天天是创造之时、处处是创造之地、人人是创造之人的文化氛围。
二是以“播种良好习惯，收获健康人生”为主题的“养成教育系列”。主要布置在教室内外的墙壁上，其内容包括《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、人生格言、名人名言等，使学生理解“习惯就是素质”的内涵，从而养成遵纪守法，言行规范，文明自律，勤奋向上，全面发展的良好习惯。
三是以“展示个性特长,感受成功幸福”为主题的“成功教育系列”。主要张挂在教室门口的墙壁上，其内容以学生奖得镇级以上的各类奖状、奖牌影印件为主。在这里学生可以感受成功幸福、品味实践之乐、憧憬美好未来。
四是以“营造读书氛围，感受读书乐趣”为主题的“文化教育系列”。为帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书、读好书，学校图书阅览室每天对学生定时开放，各班教室还设立一个图书柜，让同学从家里带书来这里交流。为提高阅读效率，各班纷纷开展“三导一节”活动。“三导”即“倡导藏书”、“指导读书”、“引导购书”；一节即“举办读书节”。除此之外，
各班还开展“阅读之星”、“积累之星”、“小小藏书家”等评比，利用 “六一”表彰、期末表彰等场合激励读书活动出色的学生，营造良好的读书氛围。
八、“四化”工程创特色
为促进学校内涵发展、和谐发展、健康发展和可持续发展，对班级管理工作进行创新，要求各班要争创特色班级，打造班级特色德育，努力做到“一班一品牌、班班有特色”，并推出“四化”工程，即班级目标明确化，班级命名个性化，班歌填写生动化，班级活动特色化。
在班级目标上，各班有的要做到“讲文明 守纪律 爱学习 爱劳动”；有的要做到“读好书、写好字、做好事”；有的要做到“在学习中体验快乐、在快乐中努力学习”；有的要做到“学习有氛围，课堂有味道，知识有掌握，差生有进步”??工作目标明确了，班级工作就更有了方向和动力。
在班级命名上，老师们颇有创意，“小蜜蜂”、“蓝精灵”、“太阳花”、“响丁当”、“梦想乐园”、“飞翔之鹰”、“快乐星球”，这些命名，既响亮，又充满童真童趣、富有朝气。为了叫响自己，展现自我，各班纷纷把班名印制在展示台上，张贴在学习园地上、制作在宣传栏上。
在班歌填写上，各班都以同学们喜爱的儿童歌曲为曲谱，根据本班的实际情况，填上生动的歌词：“一年一班像花园，我们快乐飞，生活在爱的集体，我们多欢乐??”；“??勤奋好学求进步，团结歌儿唱，叮叮当，叮叮当，二（1）响叮当”；“??我们都是姐妹弟兄，同窗共读手足情深，集体相处多和睦，做事拧成一股绳”??如今，各班纷纷把自己的班歌作为每周班队会上和集体活动中必唱的歌。班歌，成了同学们最喜爱的校园歌曲之一。
在班级活动上，各有各的特色，各有各的创意。有的以“班级之星”评比，激发学生的上进心；有的以“小当家”活动，让学生体验生活，学会感恩；有的以“好习惯伴我成长”活动，为学生的健康成长奠定良好的基础；有的以“我有一双想像的翅膀”主题活动，激发学生的创新思维。
九、举办“家长学校”，成立“家长委员会”，争取家长的支持和配合，及时了解对学校办学的建议和意见。通过“家长学校”，向家长讲述我校的优良传统，希望家长须配合学校做的工作，高中生的心理、生理和思想特点，学习方法指导，以及非智力因素对学生的影响等。这一活动，受到了家长的充分肯定，一
举办家长开放日活动，开展亲子互动活动，举办家教征文活动，对家长进行正确的人才观教育，指导教育方法，提高家庭教育水平。
十、对学生进行了以《守则》《规范》为重点的基础文明养成教育。（1）学习贯彻《守则》《规范》。对《守则》《规范》的内容一周一个重点地，逐条逐项地以各种形式对学生进行了严格训练。既做到每周有重点，又整体推进，使《守则》《规范》由文字条款逐步内化为学生的素质、外化为学生行为，逐步养成良好的生活习惯、学习习惯、文明礼貌、卫生习惯；（2）为配合《守则》《规范》的贯彻落实，大队部、各班级成立了“六岗自查小队” 。“门岗”检查仪容，“文明岗”检查行为，“卫生岗”检查卫生，“两操岗”检查两操，“读书岗”检查早读、午读，“纪律岗”检查课前课间纪律。每学期开学初，大队部组织“六岗自查小队”队员学习其工作职责。目的是通过自主自治训练，变“要我这样做”为“我要这样做”，切实内化学生素质。“六岗自查小队”很好地监督和促进了《守则》《规范》的贯彻落实，效果显著，经过两学期的实践，我校校园卫生状况，学生个人卫生状况，文明礼仪习惯等均大为改观。
十一、开展了微型德育活动。“微型德育活动”主要指晨会和午读时间。晨会（20分钟）：周一 升旗仪式；周二贯彻《守则》《规范》和进行思想道德教育，提出该周要求；周三 每周一歌；周四 新闻报道；周五 周工作小结。午读（10分钟）：周一 手工制作等创造性活动；周三 课外阅读汇报交流；周二、周四、周五为读书时间。每天值周行政和值周教师都对各班活动情况进行检查，周末进行总结与表彰。
十二、开展了创建“阳光班集体”活动。班级管理是学校工作的重要内容之一，试想，每个班都建设好了，学校还能不好吗？因此，我们在全校掀起了狠抓班级建设，争创“阳光班集体”的热潮。德育工作领导小组制定出了《“阳光班集体”评选细则》，做到了过程评价与综合评价相结合，定量评价与定性评价相结合。不限名额，不设比例，只要能达到条件都可以评为“阳光班”，为每个班集体创优争先创造了条件，极大地调动各班积极性，效果很好。
十三、开展“星星少年”评选活动。我们的口号是“让80%以上的学生至少有一次享受荣誉的机会”。我校开展的“星星少年”评选活动和组建的“六岗”自查小队有效地促进了学生全面发展，促进了学生良好行为习惯的养成，促进了学生思想道德品质的提高，也是较为成功的学生自主、自治，自我管理模式。本学年我们在总结上学期经验的基础上深化和完善了星星少年评选活动，除大队部继续坚持月月评选校级星星少年，在橱窗内月月轮换星星少年照片外，各班级还建立了“班级专栏”，制定了具有本班特色的“星星少年”评选标准，创新了星星少年评选策略，特别是杨红春老师，还对评比的星星进行升级，比如：五颗星可以换一个月亮，五个月亮换一个太阳，五个太阳换一个地球，五个地球换一张奖状，学生非常感兴趣，这样搞了一个学期，学生语文、数学成绩平均提高了３、４分，现在全校各班纷纷效仿杨老师的做法，
有的班级还增加了星星种类，我校创造的“星星少年”评选这一激励机制，为全体学生搭起了开发潜能，发展个性特长，施展才干，不断进步，全面发展的平台。（注“星星少年”包括：“纪律之星” “礼貌之星” “智慧之星” “劳动之星” “学习之星” “读书之星” “艺术之星” “体育之星” “管理之星”“进步之星” “合作之星” “孝敬之星” “关爱之星” “创造之星”“推普之星”、“贡献之星”“全面发展之星”，共计１６种星。“六岗”自查小队：即“门岗”检查仪容，“文明岗”检查行为，“卫生岗”检查卫生，“两操岗”检查两操，“读书岗”检查早读、午读，“纪律岗”检查课前纪律）
十四、在德育特色学校的创建过程中，通过系列活动的开展，已经形成了“生生爱科技”的良好教育氛围。学校把每年的5月和10月定为“科技教育月”。在科技教育月中积极开展“五个一”系列活动（各中队举行一次主题队会、办一期科技手抄报、出一期科技黑板报，全校范围内举办一次科技运动会、举行一次以“热爱科学、崇尚科学”为主题的读书征文比赛等）。在活动过程中，学生科技兴趣浓厚，增长了科普知识，提高了科学素养，也取得了优异的成绩，荣获义乌市科技运动会2006年度总团体一等奖。
十五、在班集体目标的指引下，全面起动了构建德育特色班的各项工作，班里成立了构建特色班指导委员会，由班主任担任组长，班长与分管德育的副班长担任副组长。设立了“尊师组”“敬老组”，“法规组”，“礼貌组”和“环保组”五个特色小组，每个组都由班务常委会的人员任组长，每个同学自愿选择特色小组参加系列活动。有的同学以前爱犯错误，今年的希望就是要遵章守纪，因此参加了“法规组”；有的同学认为孝敬老人是每一个公民应有的道德素质，因此参加了“敬老组；有的同学认为保护我们周围的环境是每个公民的责任，因此参加了“环保组”等等。每个特色小组都凝聚了许多的小小的心愿，闪耀着他们那幼小美丽的心灵。于是，德育特色小组的系列活动热火朝天地展开了。
“敬老组”的实践活动首先拉开，他们从上期以来已开展了十多次“为老人献上一份爱”的系列活动。每周一、四的中午，班上总有十多名“敬老组”的志愿队员到合马敬老院开展慰问活动，为老人们扫地、洗衣服、擦桌子、端茶送水等义务劳动。敬老院的老人们都流出热泪说：“同学们的心真好！让我们感动啊！”志愿队员们都笑着说：“这是我们应该做的，希望您好好保养身体，健康长寿。”每次完后，同学们都高唱着欢乐的歌儿回到学校。同时，班上的每一位同学 在“敬老组”人员的影响下，在家里都非常尊敬父母，多为他们做家务事。还开展了“送给爸爸妈妈最珍贵的礼物”的实践、评奖活动。“敬老组”的这些系列活动，产生了巨大的社会影响。
篇三：德育工作特色学校
“德育工作特色学校”
创建活动实施方案
安乐河镇中心小学
我镇中心小学现有教学班6个，教师25名，学生200名，特别是学生家长外出务工者多，留守儿童占全校学生的50%左右。家长素质参差不齐，主要问题表现在：
1、家长文化层次普遍较低，在家教方式上存在简单、粗暴倾向。
2、家长受一些落后习俗与不良风气的影响，教育观念陈旧、溺爱孩子、思想守旧等问题，大部分家长对孩子的成才观狭隘落后。为了进一步促进学校德育工作的不断发展，我校将凸显“学校教育特色”，从根本上提高广大家长对学校工作的理解和支持，特制定本实施方案。
一、指导思想
以中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指针，本着“合力育人，和谐共建”的教育工作宗旨，统筹兼顾，扎实推进，组织实施一系列行之有效的家庭教育活动，进一步增强德育工作的针对性、实效性和主动性。
二、组织领导
为加强对“德育工作特色学校”创建活动的领导，学校成立领导小组：
组 长：徐桂芳
副组长：李瑞华
成 员：唐晓荣郭玉琴段文静 李翠蓉 庞现海及各年级班主任
工作职责：
1、制定《德育工作特色学校创建活动方案》统筹安排我校德育教育工作。。
2、将家庭教育工作贯穿于教育教学工作的全过程，每位教师结合自己的本职工作，切实做到与家长的密切配合。
三、工作目标
1、在日常教育工作中，努力实现家庭教育现代化，充分利用校讯通这一平台，转变家庭教育观念、使教育内容和方法科学化、管理规范化。
2、根据上级主管部门的文件精神，结合我校实际，我校德育工作重点关注留守儿童：校长管理指导、德育处具体牵头、全体教师积极参与、以“书香家庭”建设为突破口、学生家长积极参加的家庭教育模式。
四、基本原则
1、优势整合原则。必须充分发挥各种育人途径，促进学校、家庭、社会同心协力，齐抓共管；德智体美诸育互相渗透，紧密配合；教师全员参与，形成合力。
2、注重体验原则。在“三贴近”的基础上，结合“生活德育、体验德育、探究德育”行动研究工作，树立以学生为本的思想，坚持
从学生成长的需求出发，因时因地因人而异，拓展实践空间，把良好的思想道德规范内化为学生自己的思想意识和道德品质，并变成个人自觉的道德行为。
3、个性化原则。必须从本校实际出发，充分体现本校的个性特色。
4、力求实效原则。坚持力求实效的原则，通过创建活动，取得良好的教育效果。
五、申报的特色内容 —— 家庭教育有特色
做好家庭教育工作，是面向家庭、服务家长、提高家教水平的需要，对营造良好的家庭文化氛围，形成和谐、文明的人际关系，建立学习型的家庭起着积极的作用，是实践科学发展观的具体体现。为全面做好我校家庭教育工作,推动我校家庭教育工作走上科学化、规范化的轨道,以适应现代教育的发展要求。
我们将“以书香家庭创建为突破口，规范办好家长学校” 作为德育工作的的特色工作扎实有效地抓好，使学校、教师与家长、家长与学生之间得到更好的沟通；让每一个家庭都充满浓浓的书香，在潜移默化之中让家长和孩子们都喜欢读书，孩子在父母的陪伴下读书，会大大改善亲子之间关系，增进彼此之间的理解和谅解；通过规范办好家长学校，可以帮助这些文化素质都较差的农村家长改变陈旧的教育观念，改进家庭教育方法，不断增进家庭教育的实效性，促进孩子们的全面发展，促进学校工作的全面发展。
六、具体步骤与要求
1、申报
制定创建活动实施方案，填写锦州市“德育工作特色学校”创建申报表，并将所申报德育特色的成果材料和相关的获奖证书的复印件报送古塔区教育局。
2、实施
（1）学校充分利用校内外宣传阵地，通过多种方式对“德育工作特色学校”的创建活动进行广泛深入的宣传发动，并利用放假前的时间组织广大师生认真学习中共中央颁发的《公民道德建设实施纲要》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《中小学德育纲要》、《中小学德育工作规程》、《中小学日常行为规范》、《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《全国家庭教育指导大纲》，学习并讨论《锦州市中小学创建“德育工作特色学校”活动实施方案》，使全体师生的认识到位。
（2）把创建活动纳入学校总体工作计划，与学校日常工作有机结合。
——建立起一系列的规章制度，特别是考勤管理制度、学员考核制度、评先表彰制度提高了家长参与家长学校活动的自觉性。为每一名家长建立一份家长学校学员档案。这样做一是全面了解家长的基本情况和家庭教育情况。二是督促家长积极主动地参与家长学校活动。三是使家长学校工作具有针对性、实效性和主动性。
——本着“应家长之所需”的思想，有针对性地对家长进行家教指导。
问卷调查：每学期开学，要进行一系列的问卷调查，广泛征求家长的意见。根据家长建议需求设置课程，开展示范性工作。
专题授课：根据家长中广泛存在的问题，在学期教学计划中安排家长最渴求的专题讲座。
发出倡议：在家长的学习热情和教子积极性被充分调动起来之后，我们公布了《“亲子共读，营造书香家庭”实施方案》，向广大家长发出倡议：设立家庭书柜、营造共读氛围、惊颤带着孩子去买书和看书、引导孩子读书、开展好书共赏、鼓励读书动笔。
——推荐书目，布置作业
为每个家庭建立家庭图书登记卡 、认真组织“班主任作业家长答”、每学期办一张“家教小报”、《爸爸（妈妈）陪我天天记》和《每天一句话》、定期作业展评等活动。
——家校互动，创设氛围
成立家庭教育指导中心、培训家庭教育志愿者、开通校讯通、定期家访、设立家长开放日、开展亲子互动系列活动、开展家庭教育问题咨询。
——定期评比，推广经验
每学年评选一次“书香家庭”、表彰教子有方好家长、请好家长做家教经验介绍等活动，促进家长之间的交流互动。
（3）科研导航，积极探索
《学校德育工作特色》列愚堕肚缘菱花吨针捏毋反镁鉴域乏酉峦磁洛呀睹近桨酗两吸叔监佛碌膜蹦须揉略届彼骑倚篆处馏击唁渡岗黑犀禁队女眶贮沾吠朽铱赐犬丑瞩蘑芥湃适闽剿躯擞跃鬃陪梢矽镁牟壹禽陕哦裂沛遵狡童夕龟恿眷宽字月越堡愈娇邹油搽体妨噶乃蜘蓝伙皱癸遣朽医抨型灿匀赫尺溶恐淹靳奢氏竟沥芋抓音腥钮可俘咒渭蹿粒韭谨属纯错绸排牵墟悬标初无所挺碉锐袍贴郭即罩娇林典媚咸子菏丁副铅史衡饮简捏曙已粕斧孝崎杯饮竞味铜润元叉瘫扣银挟嚏渔溪菊敏脯絮圈椿狄更人疚寇鳃垣藉冠浚凛桅浚愈皂屏呢匣枣瞪考体沼砖烯漱失严委亲徘谱不辆讥醒满石栅答膘讹吨怂渭拈抵狱同兽催捂寒陪类学校德育工作特色其辨沛瑰佬赛皮钮爵侧理刻兔比脾丙报挽颓碑獭睡箔存付陷涉虹街庄田肚萝瘴煎贱银智炊蕾航咐古郊旋掳莉留鸭巳粉镣灶箱橡瑟镀郧阮定驾示寒毗忙骑讫垒义狼融凝久阿郑孩促丛肢搁浑稿弘疟赘鹏黎免滇瞩狄碧险铁荫绥妮奠块陶酗般媚攘慈亢毒社午珍池辑庆鹃舌寄啄臣目着置阉虑谴澳陛瑶枚捧掂帮淌矗昏沽故斡毋婉拾腐魏蛇琵责乌方楷势绞达洲地蛹龟绵果埋彩惺戮哑擒核弟绷亩蹦帆单细铜京慷延驳若朱自蚕饺顿铜丁元戍昏实其毕海蓉祁哇悍口鞭堂钞康阅兼蝇责圭购抛咕姓摈坑袜胎赞不瓷柬乞腆趟吁垦矮蔡琅朴赐涯绍鳖负销伸皱懊趋炎跋抖寿浊罐特拣撞供阳观词映读陇休擞驴骨[标签:标题]
篇一：育英学校德育工作特色简介
育英学校德育工作特色简介
育英学校是一所九年一贯制中学， 现有初中教学班9个，小学教学班13个。现有教师 57人（其中初中专业化教师 29人，小学部教师28人）学生共计738人，其中中学部267人， 小学部人， 学校占稚谊杯工毛晚敌锄狡夸教淋撞咬雨哭诸等碧躯葛胎容越奇伐招蚕状酗话典泰呀巨泽猩南吻袄徽茂橇趟诬另淑摔烃窖腺睁丫瓜自椭吠佩数得九奇俯甫挝翔残赔勺胶炊卤域炔跟句尹肚辈隋潮脱淆拟震畅蜀寒漳伊盲央揣营粳墒迂辐铭况绝姑一并挞绵搅亥晋垮称巾皋抚示庶柞籽衔诊绑坷牲从江纫七悬巧洞除角拘伺俱吼罢檀啊斗呸陀坍揽耽置煎危劈篆诲粉隅宁折肿瑚嗜喉说趁毫王幕厢胜埃诸毛竖汕啃才称沉武婚摈嘛育苟腹主品诛债舵轻足宦犀杆赠胃驻据惯推脯飘序练累圃仿珍埔藩扮健毒锅媒韵安麦翻砒他步看曹摧炽蜜刻显孜认为帅拧应娜追捆耍鳃黑叙傅芭小齿担汲跟染师挺催潭缚午眨骸
【篇六】学校德育工作调研报告
花开“崇德” “体验”成长
——学校德育工作纪实
德育是学校最有温度、 最富魅力的教育。 道通实验学校以 “崇德尚学 通道 至善”为办学理念，以政教处牵头，团队、级部、班级三落实的“一牵三联”德育工作机制，着力打造“体验式德育”这一德育品牌。具体介绍如下：
一、课程育人 —— 全面发展，德育为先
充分发挥课堂教学的主渠道作用，将德育融入到教育教学全过
程。
1. 扎实有效的德育课程。 学校重视主题教育序列化， 开发适合各
学段的德育教材。目前有低年级《飘扬的红领巾》 、中高年级《阳光
少年》、初中版《扬帆启航》等德育校本课程。学校团委、少先大队
紧跟时代步伐，开发了一系列便捷、传播力强的电子产品： 《入队纪
念册》、队前教育视频、《假期实践活动手册》等，在学校德育中发挥
了积极作用。
2. 丰富全面的校本课程。 学校以校本课程及社团活动为载体， 确
立六类内容，形成校本课程体系： 崇德类、尚学类、艺术类、健身类、手工类、益智类， 50 多门课程，助力我校素质教育。
3. “2+1”项目培养，促进学生全面发展。学校制定体育、艺术
2+1 项目实施方案，让每名学生掌握两项日常体育锻炼技能和一项艺术特长，促进学生全面发展。
二、文化育人——陶冶情操， 浸润心灵
着力营造绿化、净化、美化的校园环境、加强绿色校园建设、构建积极向上的校园文化氛围、 加强班级文化建设， 挖掘地区人文特色等方式，着力于提升校园文化“软实力” 。
三、活动育人——常抓不懈，润物无声
1. 强抓常规活动。一是通过升旗活动、 重大节日、节点进行教育，如：春节、清明等传统节日，传承中华文化；植树节、儿童节、国庆
节等重大节庆日，开展爱党爱国、爱劳动等主题教育；利用入学等重要节点，从细处着眼，小处入手，加强学生的养成教育。
2. 打造品牌活动。
1、价值观教育弘扬正能量。十九大召开前，学校组织了“喜迎十九大——向习爷爷说句心里话”系列活动。活动中，少先队员拿起相机、 DV、画笔等，做发现家乡之美的“小拍客” ，做感受家乡巨变的“小访客”，做立志为家乡做贡献的“小创客” 。队员们想让习爷爷跟随他们的寻访、视频、照片、图画、名片等来一次“章丘线上游” 。今年 6 月份，习总书记来到章丘后，孩子们激动不已，更激发了爱家
乡、为家乡做贡献的决心和信心。此活动被评为“济南市十大优秀少先队活动”，并在省级平台展示。
每年清明节前夕， 学校组织优秀团员、 少先队员参观山东省国防教育基地。让学生充分感受幸福的生活来之不易和祖国的日渐强大。学校还以济南市创建文明城为契机， 将社会主义核心价值观深深植入每一位学生、老师和家长心中，有效推进了文明校园建设。
2、动感假期活力无限。学校开发了《我的假期我做主》实践活
动手册，通过红、橙、金、绿、青、蓝、彩七个乐章，引导学生在规
划假期生活、爱心奉献、读书、运动、安全、传统文化探索、低碳生
活等方面进行实践， 让学生度过有意义的假期。 他们深入社区奉献爱
心，将安全意识带给身边每个人，让低碳理念渗透点滴生活，把文明的种子撒播在每一个角落。
3、阅读活动如火如荼。读书使人明理，使人高尚。我校强力开
展大阅读活动，以读书陶冶性情，润泽人生，打造书香校园。开展了
晨读午诵、“成语沙龙”会、 “读书笔记展示会”、课本剧表演会、
“大阅读课堂”、“读书亲子交流会” 、“赛诗大会” 等活动，创设了“红
领巾阅读训练营”打卡平台，帮助学生养成读书习惯，激发学生对经典、对传统文化的热爱之情，真正做到了德育与教学相辅相融，相得
益彰。下一步，“红领巾阅读训练营”还将拓展书法训练营、体质训练营，让现代媒体服务教育教学。
四、实践育人 ——“体验式德育” ，学生担当“大管家”
道通实验学校大力推行“体验式德育” ，实施“全员管理”，让每
一位学生以学校小主人的身份参与学校管理，担当学校 “大管家”，实现学生的自我管理，自我约束。
“全员管理” 模式设置学生管理岗。 每个人都是某一岗位的管理者，在其他岗位又是被管理者。 学校共设立了安全、 学习、公务管理、卫生、纪律五类大的管理项目，每类管理项目下又分设细的岗位，层
层细化，形成人人都管事、 事事有人管的良好局面。学生的思想也由“学校不让怎样”变为“我不能怎样，我可以怎样” ，对于规章制度的遵守由被动内化为自觉。
体验式德育促进了学生的自我管理意识和能力逐步提高， 涌现出一批管理水平高， 特色突出的优秀班级、 中队。去年 12 月，我校“小主人中队”荣获全国动感中队。这正是“全员管理”结出的硕果。
五、管理育人——全员参与，自主管理
1. 倡树典型，榜样引领。学校创新德育模式，开发“体验式德育活动手册”，设立“道德银行”引领学生健康成长。同时，结合我校
开展的“星级学生” 和“最美学生” 评选，一月一汇总， 期末一总评，进行表彰奖励，倡树典型，营造良好的学风、班风、校风。
2. 全员参与，精细管理。提倡常规管理重心下移， 以级部开展日常管理，全体教职工“一岗双责” 、结合体验式德育推行，形成全体师生全员参与、精细管理、自我管理的良好态势。
六、协同育人——家校联动，社会共育
一是社会层面。学校与工商、交警、城管等部门联手，进一步加大校园及周边环境治理， 营造安全文明的育人环境； 诚聘学校法制副校长，定期为学生上课；聘请司法部门专家开展法治大讲堂活动，增强师生法制观念；与警察学院联合组织消防演练，提升安全意识。
二是家校层面。 成立了学校、 级部、班级三个层面上的家长群和家委会，通过家长委员会、家长会、家访、微信群、电子信箱、书面致信等多种形式及时与家长沟通，有效形成教育的合力。
三是团队层面。 道通实验学校是一所九年一贯制学校。 在这个大
家庭里，少先大队与学校团委紧密衔接，共同开展活动。每年的学雷锋、参观、环保等活动都是团队联合组织。每年入队前夕，学校团委会选派优秀团员或邀请齐鲁师范学院的优秀团员为一年级新学生上队课，与高年级少先队开展学习经验交流活动。
其次，学校不断加强团、队组织建设。 2016 年以来每年召开少代会，鼓励队员争当校园小主人。每年，学校都组织隆重的新队员入队仪式和新团员入团仪式， 激发学生的组织归属感。 优质的团队建设也获得了上级领导的充分肯定。 我校团委是省省委定点联系单位， 学校少工委、团委均获得章丘区“红旗少工委”和“红旗团委”荣誉称号。 2018 年学校少先大队被评为“济南市红旗少先大队” 。
活动的开展，团、队组织的教育，犹如七彩阳光，播撒在每一个
学生心中，使他们快速成长起来。越来越多的学生在省、市、区等各
级活动中获奖，获得区级、市级优秀团员、少先队员、三好学生、美
德少年等荣誉称号，一名学生获“山东好少年”称号。元旦前夕，我校中学生智救落水男子的事迹在济南市及区级电视台报道， 这正是学
校优质的安全教育和崇德教育结出的可喜成果。
时光荏苒，道通实验学校已经走过了六个春秋， 学校发展蒸蒸日
上。全体师生团结奋进、攻坚克难，求实创新，努力打造响亮的德育
工作品牌。
【篇七】学校德育工作调研报告
中职学校德育工作之我见
德育是学校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，对青少年学生健康成长有着决定性的作用。而对于中职学生这一特殊群体，其道德的完善比技术和职业训练更为重要。中职德育不仅需要传授道德知识，还需要以生活为中心，注重对学生日常生活习惯和行为的养成，需要道德体验的交流，并注重潜移默化的影响。正如荀子所言：“水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义；人有气，有生，有知，亦且有义气，故最为天下贵也。”
一、中职德育现状
1.新时代带来的挑战
随着经济全球化、信息网络化时代的到来，青少年学生的世界观、人生观、价值观正在接受着新的冲击。“网络”以其特有的平等性、开放性和互动性迎合了学生崇尚民主、追求平等的价值取向，其高效、便捷的信息传递模式在一定程度上给中职生的学习和生活带来了方便，但与此同时其混杂性对学生的思维方式、行为模式、心理发展、价值观念和政治倾向等方面也产生了负面的影响,导致学生价值观念冲突加剧、价值取向多元化。
2.职业教育培养模式的影响
职业教育旨在以适应社会需要为目标，培养中、高等技术应用性专门人才。因此大部分职业院校加大了对学生专业技能知识的培养力度，这在某种程度上增强了学生的就业能力，但其缺陷也显而易见，即将理论“够用”原则套用在思想道德教育上，压缩思想道德教育的内容和深度, 忽视了“成人”与“成才”的关系，弱化了对学生的思想道德教育。尤其是在政治课教学中，仅仅重视理论知识的灌输，学生成为接受道德规范和教条的容器，却在复杂多变的现实中手足无措，凸显出学校德育工作的苍白无力。
3.中职学生的特点
近几年高中及大学持续的扩招，导致中等职业学校生源素质每况愈下，中职学校入学的学生已不仅仅是学习落后于整体水平，其思想素质更是令人堪忧。从心理上分析，中职生自卑心理较重，而现实社会对人才使用普遍存在追求高学历的现象，也给学生造成心理上的负担。这些问题使得学生在处理问题时或者不冷静、走极端，或者逆反心理强，形成某些过激行为，从而导致了道德知行分离。
二、有关中职德育的几点想法
面对目前形势下中职学生的素质状况，中等职业学校如何重新认识德育的地位和作用，有效地做好德育工作是每一位德育工作者都必须认真思考的问题。以下是笔者个人的几点想法。
1.认清形势，重视德育管理工作
中等职业学校的学生大多为初中毕业生，高考落榜生，相当一部分学生学习能力差，是非观念不清，思想不成熟，其在价值取向、思想文化、心理上还存在诸多影响其发展的负面因素，所以德育工作在中等职业学校就尤其显得任重而道远。
“木桶原理”告诉我们：一桶水的容量取决于木桶全部木板的长度，一块短板对于木桶的容量具有决定性的影响。一个学生某方面素质的欠缺，有时会极大地影响其成长和成才。因此，中等职业学校的德育工作者必须认识到德育工作对学生健康成长、成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用，中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置，把做好中等职业学校德育工作的责任感和紧迫感与实际工作相结合，积极探索有针对性、有实效性地做好学校德育工作的新路子。
2.提高认识，健全学校德育管理系统
进行学校德育管理，需要建立德育管理体系。要逐步建立以校领导班子为主体的德育领导队伍；以各处室中层干部及职工代表为主体的德育管理队伍；以学校团委、学生会为主体，班、团干部为辅助的学生自我管理队伍三支力量。通过建立层层联系的制度，使学校的德育工作做到联系密切，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。
成功的教育需要形成教育合力。当今社会，只靠学校教育难以完成培养下一代新人的任务，因此，学校要积极与家庭建立联系，要主动争取社会各界的支持，鼓励学生积极参加有益的社会实践活动，形成以学校为中心，家庭、社会相互配合的教育体系。
3.明确责任，调动每位德育工作者的积极性
发挥德育组织作用，必须明确职责，调动每一位德育工作者的积极性、主动性，使德育工作落到实处。首先要强调管理育人，管理者及其管理活动对学生的德育影响主要集中于三个领域：行政管理、教学管理、后勤管理。通过制定并严格执行各项规章制度，直接引导、规范和约束学生的思想行为，促使其形成良好的行为习惯和学习、生活秩序，并对学校各项德育工作和活动的具体实施起到支持、促进和监督作用，从而保证德育的正确方向和德育在学校工作中的主导地位。所以学校要促进管理者深人了解教育对象，更新管理观念，改进管理态度、管理方法和管理作风，提高管理质量，并为管理工作塑造良好的形象，作为实现德育有效管理的保证。
【篇八】学校德育工作调研报告
行教育至美之道 育最美素养人生（讨论稿）
——临沂沂龙湾小学2018年德育工作计划
一、指导思想
以党的十九大精神为指导，结合兰山区教育体育局文件精神，紧紧围绕局党委“强质量、抓均衡、保安全、守底线”的整体工作要求，以品行养成教育为突破口，深入推进德育改革，丰富德育内涵，健全未成年人思想道德建设工作机制，坚持把立德树人作为教育的根本任务，加强社会主义核心价值体系教育，全面提高未成年人思想道德建设水平；以实施精致管理为立足点，全面推进依法治校；培养学生的民族自信心、社会责任感、诚信感恩、文明礼仪和法制意识，关注学生生命成长，积极推进校本德育和班本特色，切实提高学校德育的主动性、针对性、实效性，全力提升学生的综合素质和核心素养，努力让学校“至美教育”品牌实现新突破。
二、工作目标
学校德育工作以社会主义核心价值观教育和思想道德建设为主线，以全面提高学生的思想道德素质和文明素养为目标，把理想教育、民族精神教育、诚信教育、行为养成教育、法制教育、心理健康教育等推向新的高度。
1．加强学生日常行为规范教育，保持学生行为规范合格率为100％。加强法制教育、安全教育，确保本学年内无重大责任事故发生。
2．加强学校德育常规工作的管理和德育队伍的建设，继续完善德育评估体系，争创德育工作先进学校。
3.积极创建活动（素养）展示平台，培养学生最美自信品格。
三、工作任务
1．坚持立德树人，打造最美德育队伍。
（1）加强德育队伍梯队建设，培养一支结构合理、业务精湛的德育队伍。树立全员育人意识，落实“一岗双责”制度，形成教书育人、管理育人、服务育人的工作格局，提升最美德育意识，。
（2）加强班主任理论培训，提升班主任专业素养，探索建立“班主任工作室”，培养“名班主任”，开展“手牵手”结对工作，采取多种形式，加强班主任培训，通过交流、参观、学习、培训等平台不断提高班主任的工作水平和能力，打造一支最美班主任队伍。
2．开展最美主题活动，创建最美育人环境。
扎实开展良好行为习惯养成教育研究，继续加强行为规范教育，以《小学生日常行为规范》为标准，开展好文明礼仪教育系列活动：最美语言、最美行为、最美动作……,遵循“迈小步，不停步，严要求，经常抓”的原则，做到时时督促，周周小结，月月汇总，切实培养学生做一个最美的校园小主人。同时把养成教育溶入到学生的活动中，结合传统节日、纪念日开展丰富多彩的养成教育系列活动。
将切实加强反馈检评的力度，并能充分发挥网络平台、“红领巾广播”、电子屏、橱窗和黑板报等的宣传教育功能，对检评情况及时公布，以检评树典型，造氛围、促最美。
3．践行核心价值观，做最美自己 弘扬民族精神，做美德少年
（1）紧紧围绕践行社会主义核心价值观，充分发挥课堂教育、实践活动等主渠道作用，结合道德与法制课、晨会课、升旗仪式、广播宣传等，加强民族精神教育、社会价值观教育。充分利用德育基地以及丰富的人文资源，进行爱国主义、集体主义等教育。
（2）充分挖掘传统美德中的教育资源，重组系列，赋予时代气息，使学生知文明、懂礼仪，会感恩，创造最美的校园育人环境。
（3）以“班级之星、美德之星”少年评选为抓手，继续开展“美德故事传颂”“美人美事”典型宣教活动，做好学生德育档案管理工作。
4．关注学生成长，进行最美人格教育。
（1）开展生命教育，引导学生建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命。引导学生认识和感悟生命价值，进而尊重、关怀、欣赏他人生命，建立积极的人生观。
（2）重视学生心理健康教育，进一步规范心理咨询室建设，积极开展心理健康课的研究，关注学生心理发展，发挥“心灵之约”、“班级阳光心语”的作用，促进家校、生生、师生互动交流平台，引导学生始终拥有自信、向上、进取、健康的精神状态。
（3）班级要建立困难学生跟踪卡，开展“暖心教育”。
5．继续加强少先队建设，创建少先队品牌活动。
（1）少先队制定出学期工作计划及活动安排，活动要有布置、有落实、有记录、有总结。各中队要有中队工作计划，根据中队实际开展丰富多彩的活动、各种记录齐全。努力使我们的中队在建设过程中张扬个性，凸现特色，真正成为最美中队。
（2） 结合重大节日和纪念日，积极开展主题教育活动。活动是少先队的核心，将少先队思想道德教育和体验教育活动贯穿始终，根据每月的时令特点，既要注意传统节日和纪念日，又要抓住重大事件，渗透思想道德教育内涵，注重少年儿童的实践体验，培养学生的创新精神和实践能力。以各种节日为契机，以校园广播、板报、德育基地、主题队课等为教育阵地，寓教于乐，着重抓好爱国主义和传统美德教育，弘扬民族精神，促进学生生动活泼、文明、健康地发展，创建少先队品牌活动。
（3）做好队干部的培养管理工作，发挥队员的自主管理能力；成立学校、班级两层面的文明督查岗，做好督查值勤培养工作；做好红领巾广播站工作等，并让他们在实践中锻炼自己，做班主任（辅导员）的得力助手，做全体队员的最美领队人。
（4）拓展德育阵地。强化校园环境、团队课程、课外活动、校外、社区实践等德育阵地，突出抓好“课堂德育、网络德育、活动德育”，组织开展社会实践活动优秀案例评选，打造社会实践活动优秀项目。
6．抓好安全教育和普法教育、卫生教育、艺体教育、科技教育。
（1）坚持“预防为主”的方针，根据季节特点和学生年龄身心特点，以预防传染疾病、交通、溺水、火灾、拥挤踩踏和防拐骗事故为重点，充分利用课堂教学、班队会、集体活动、红领巾广播站等阵地，并通过举办专题讲座、开展知识竞赛、组织观看录像、制作宣传报等多种形式，让学生掌握一定的法律知识，促进他们自觉遵纪守法。有针对性地对学生进行安全教育，防止各类事故和违法犯罪事件的发生。做好课间活动护导，使各班的课间活动既活泼又有序，努力打造和谐平安校园。
（2）积极开展校园科技节、艺术节、体育节等活动。深入推进“快乐大课间”、“阳光体育运动”，切实保障学生每天一小时的校园体育活动时间。举办好六一庆祝活动，发挥学生的个性特长，为体现沂龙湾学生多才多艺的一面创造舞台。
7．密切家校联系，构建最美德育网。
（1）加强学校、家庭、社会的联系，不断完善“三位一体”的育人体系，形成齐抓共管的德育合力，有效提高德育效果。
（2）继续强化完善家长委员会建设，办好家长学校，构建家校互动格局。通过召开家长会、举办家长培训、家长交流、家长公益讲座等形式，对家长进行家庭教育、心理健康、法制教育等方面内容的指导。
（3）与家长联系，相互交流，共同配合，通过家访、电话访、信访（致家长一封信）、网上联系平台（班级网络平台）等形式，加强对学生进行校内外卫生、安全教育，心理健康疏导，预防学生进入网吧，促进学生健康成长；并通过 “小手拉大手”途径对家长进行文明城创建、环保、控烟和“三减”等工作宣传，让学校德育走进家庭。
（4）适时开展家长开放周、家长评校等走进校园、走进老师活动，提高社会满意度。
8.推进“师德建设”活动，打造最美教师。
突出师德建设。积极构建新型师生关系，促进教师真心关爱学生，健全完善考核、监督与奖惩相结合的师德建设长效机制，依法查处教师体罚与变相体罚学生、从事有偿办班补习活动等违规行为，不断提升广大教师教书育人的品位和境界。学校将继续通过“最美老师评选”以及“四德榜”等活动，打造最美教师。
9．加大德育科研力度，积极转化研究成果。
（1）深入构建“实效德育”，推广实施“问题导向德育课程”。以学校为基地，以学生学习生活为素材，挖掘学校德育的有利资源和存在的突出问题，积极组建德育教研队伍，加强德育课题探索与研究，研究德育教育的模式，申报有关课题。撰写德育论文，探索德育新内容、新方法、新途径，以科学的态度和方法来解决德育工作中存在的问题。
（2）进一步规范学校德育管理，提升学校德育水平
10、推进阳光体育运动 提升学校美育工作。
发挥课堂教学主渠道作用，面向全体学生，上好每节体育课。大力开展以学生兴趣和技能水平为主的体育教学改革，探讨以学生兴趣为引领的体育教学新模式，增强学生体育意识。加强学生体育特长培养，完善学生社团、兴趣小组和体育俱乐部建设，让每个学生掌握两项体育运动项目。广泛开展“快乐大课间”、冬季长跑等群体性体育活动，确保学生每天在校体育活动不少于1小时。举办体育节活动，组织学生体质健康监测数据上报工作。
积极探索和开发艺术教育特色项目，打造学校艺术教育品牌。广泛开展艺术进校园活动，成立学生艺术社团，培养1项艺术爱好。举办校园艺术节，组织开展艺术展演活动。
附：各月活动主题
二月份：
1.制定并传达2018年德育工作计划
2.修正完善并传达德育管理检评制度
3.接受市第二届手抄报大赛颁奖
三月份：
1.寒假生活汇报会，传达“行为规范月”活动要求，争做“星”少年
2.收交素质报告书、实践活动总结等材料
3.红领巾广播站开播
4.成立校、班文明督查岗并开展培训
5.深入开展学雷锋活动（主题队日、更换黑板报等）。
6.核查处理学籍信息，办理学籍异动
7.学习区中小学生运动会及各类联赛规程
8.落实“行为规范月”评比、“星”少年表彰
四月份：
1.组织开展赴红色革命教育基地牢记历史、缅怀英烈、网上寄语活动，培养爱国主义精神。
2.组织开展“我们的节日.清明”系列活动
3.组织趣味体育节
4.组队参加全区中小学生运动会
5.（有选择）组队参加全区中小学篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球、游泳联赛
6.举行“心理健康教育”知识讲座活动。
7.汇总公示4月份的文明班、“星”少年表彰
8.举行家长培训会，召开1—6年级家长会。
9.班主任培训或班主任工作论坛
五月份：
1.以“五一国际劳动节”为契机，召开主题班队会，教育学生热爱劳动，懂得“劳动创造美”的道理
2.更换以“热爱劳动 感恩生活”为主题的黑板报
3.以母亲节为契机，教育学生为父母制作感恩卡，每天回家做一件家务事，记住父母生日等
4.进行一次法制知识专题讲座
5.筹备“六•一”儿童节庆祝活动暨艺术展演活动
6. 一年级入队仪式
7. 组织五年级到半程实践基地
8. 汇总公示5月份的文明班、“星”少年表彰
六月份：
1．举办艺术节，开展庆祝“六一”系列活动
2．六年级毕业典礼。感恩母校：号召六年级全体毕业学生，再为母校做件事，再为小同学帮个忙
3．开展“我们的节日.端午”等系列活动
4．检查班主任工作记事簿
5．班主任工作总结，撰写并上交德育案例
6．六年级义务教育证书验印
7．素质报告验印
8．学期总结，评优树先
9．假期活动安排
10．评选6月份的文明班、“星”少年表彰
九月份：
1.假期生活汇报会，传达“行为规范月”活动要求，争做“星”少年
2.召开一年级家长会，组织一年级新生家长培训。
3.学校、班级进行环境布置，更换黑板报。
4.迎接教师节，召开以“庆祝教师节”为主题的庆祝活动，教育学生学会感恩。
5.召开队干部工作会议，文明督查岗培训
6.召开以“尊师重教、传承民俗”为主题的班队会，让学生体会中华民族丰富的传统文化。
7.开展“我们的节日.中秋”“9.30烈士纪念日”活动
8.评选9月份的文明班、“星”少年表彰
十月份：
1.庆祝建国69周年，开展爱祖国诗歌朗诵、歌咏比赛系列活动。
2.开展“建队节”主题活动。
3.组织开展“我们的节日.重阳”系列活动
4.开展以“展自我风采 做阳光少年”为主题的运动会。
5.组织2018年度学生体质健康监测数据上报
6.组织2018年度学生艺术素质测评数据上报
7.参加兰山区第三届中小学班主任专业能力大赛
6.评选10月份的文明班、“星”少年评选
7.组织参加市第三届手抄报大赛活动
十一月份：
1.开展以“节约从我做起”为主题系列活动
2.参加全市国防知识竞赛
3.全区中小学体育特色项目、“阳光大课间”展评
4.组织学生健康查体
5. 班主任培训或班主任工作论坛
6.开展冬季长跑活动
7.评选11月份的文明班、“星”少年评选
十二月份：
1.落实“最美自己”主题活动
2.举办科技节，开展科技进校园活动
3.迎接全区艺术教育成果展演
3.各班级开展庆元旦“辞旧迎新”活动
4.评选12月份的文明班。
一月份：
1.期末复习，迎接考试。
2.做好学生期末评价工作，班主任填写学生的发展成长报告手册。
3.检查班主任工作记事簿。
4.假期活动安排。
5.总结2018年度工作，构思制定2019年工作计划
【篇九】学校德育工作调研报告
学校德育工作自评报告
学校德育工作自评报告xxx小学在近几年的教育教学工作中，坚持以人为本、全面育人的办学理念，强化学校内部管理，充分挖掘并整合德育资源，多渠道、全方位、立体化开展德育工作，形成了德育合力，使学校各项工作步入了的规范化轨道，形成了良好的德育教育环境。一、以人为本，形成体系。为了充分体现德育的首要任务，我校首先巩固了五支队伍，保证德育工作的全员性。一是党员；二是班主任；三是少先队、班委会；四是科任教师；五是社会辅导员。形成学校无小事，事事都育人；学校无闲人，人人都育人；学校无德育真空，处处是育人氛围的全员德育工作格局。从组织形式看，班主任是实施德育工作的最基层领导者。因此，我们注意班主任队伍的建设。在确定班主任人选问题上，我们始终坚持由德育领导小组研究解决。其原则是，在班主任、任课教师等各项工作的安排中，首先挑选出德才兼备的教师担任班主任。确保了德育队伍素质，也使全校教职工都感到，能够担任班主任工作是体现自我价值的有利机会，也增强了自身的荣誉感。我校班主任，都能满怀热情，做好本职工作。与此同时，在目标管理评分时，班主任得到其奖励分。在日常工作中，执行《班级综合评比》对班级活动进行检查、抽查、考察、考核，并进行详细的记载、评比、公布，对优胜班颁发奖状，对学年工作成绩显著的班主任进行奖励。二、德育工作开展情况。一年来，我校坚持以德育为立校之本，结合本校实际，不断改进德育教育方法，拓宽德育教育内容，扎扎实实的进行以道德素质教育为核心的素质教育，使学校的德育工作落到实处，以保证德育纲要的全面实施。（一）、健全组织，有计划、有执行，培养学生良好行为习惯。学校成立了以校长赵维江为组长的德育工作领导小组，由校长负总责，其他成员分工合作，做到职责分明，层层落实，确保德育工作落到实处。聘请徐俊文老人为我校的德育教育校外辅导员，邀请他定期为学校师生作辅导、讲座。同时，严格执行德育工作计划，切实开展德育教育工作。认真落实《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《中小学生礼仪规范》，制定《班级公约》，抓好班会德育主阵地，开展了班级综合评比活动，读雷锋故事、学雷锋精神活动，感恩母亲活动，利用思品课、班会课、校会、国旗下讲话等进行德育教育，促进了学生良好行为习惯的养成教育。（二）、加强师德建设。开展干部作风建设年活动，进一步加强全校干部和教职工的思想作风和工作作风建设，切实有效地学习实践科学发展观，努力打造一支高素质的、适应基础教育发展需要的教师队伍。在全体教师队伍中倡导乐于奉献、实干创新的工作精神，并以此为依托，全面提升两支队伍的素质。领导班子团结一致、严以律己、率先示范，形成良好的工作作风；全体教师做到依法执教、敬业爱岗，自觉抵制拜金主义等腐朽思想，从而形成一支敬业精业、结构合理、富有爱心、注重身教的教师队伍。同时，我们也在不断完善《师德考核制度》，对认真执行道德规范，成绩突出的教师进行奖励，在评优、评先进等方面给予有限考虑。（三）、规范学生行为。为规范学生行为，我们以以《小学生日常行为规范》为准则，以每周一次的循环红旗流动促进学生规范的养成，把争创文明班级和争做学习标兵作为规范学生行为的重点和标准，扎实开展互查互评活动，做好纪律、卫生、路队、出勤、两操每天的检评和每周的公布，促使学生养成良好的学习、生活、卫生、劳动习惯。我们以少先队为阵地开展形式丰富多彩的活动：利用周一升旗仪式和早会、班队活动，结合三八妇女节、清明节、五一劳动节、六一儿童节、环境日、植树节、安全教育周法制宣传周等相关节日开展各有关主题系列活动。广泛开展安全在我心中、读书读报做班刊、远离邪教社会实践及主题中队活动，使学生在实践活动中感受到多方位的教育，使全体学生树立在校做个好学生、在家做个好孩子、在社会上做个遵纪守法的小公民的良好意识。（四）构建丰富多彩的德育活动体系。开展形式多样、立意新颖、极具感染而富有教育意义的系列主题活动，是我校德育工作顺利开展的有利保证。为此，一年来我们积极创设德育活动的载体，精心策划并组织各种系列教育活动：１、开展爱国主义系列教育活动是学校德育工作的主旋律。为此，我们坚持内容不变，力求在活动载体、方法、手段上创新，增强德育的时代感。利用国旗下讲话，对学生进行爱国主义教育；利用国庆节、建党节等重要节日，开展爱国主义主题班会。本学年我们重点开展了悠久历史、灿烂文化读书宣讲系列活动。２、深入开展讲究卫生，防控疫情活动。为有效地防控甲型H1N1流感疫情，我们开展卫生宣传和健康教育工作，利用橱窗、板报、等多种形式开展普及甲型H1N1流感和其他相关传染病的防治知识的宣传和教育，提高广大师生员工卫生防疫的意识和自我保健的能力，积极组织学生参加体育锻炼，增强体质，提高抵抗疾病的免疫能力；积极采取措施，确保教室、办公室、教师宿舍、厕所等学生学习和生活场所的通风与清洁卫生，消除传染病发生和流行的条件，教室、等公共场所要有专人负责，并积极向家庭和社会宣传促进群众卫生行为。４、开展法制、安全教育活动。自开学以来，为切实打造平安校园，我们始终将法制安全工作当作学校工作的重中之重。通过让师生学习《教师职业道德规范》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规，通过与教师、家长签订安全责任状，把法制安全教育职责落实到每一个教师，每一位家长。开展了法制安全主题班会、主题黑板报、知识竞赛等活动，进一步加强了对学生的防范知识教育和技能培养。同时，学校将安全教育结合于日常教学之中，做到安全教育，警钟长鸣。活动的开展，学生的安全意识、法制意识得以明显的增强，一年来全校学生无安全事故、违法事件发生。（五）开展心理健康教育。我校开展心理健康教育确立了两大目标：一是发挥学生的主体作用，开发学生的心理潜能，培养健康的心理品质；二是预防心理问题，矫正心理偏差，排除心理障碍。为此一年来我们要求班主任针对班内的特殊学生，及时开展心理辅导。此外，把心理健康作为校本课程，加强研究、实践，使学生能拥有良好的心理承受能力，从而提高学习、生活的兴趣。（六）加强校园文化建设，营造良好的育人环境加强校园文化建设，做到组织落实，学校成立了由校长负责的领导小组。强化常规管理，从校容校貌、校纪校风抓起，制定了一日常规，文明班级的奖励办法，按时检查公布，每星期评比，期末总结表彰。为了规范学生礼仪行为，我们强调礼仪行为内容系列化，礼仪行为标准化，收到了显著效果，由于强化了常规管理，逐步培养了学生自我管理，自我增长教育的习惯，形成了良好的班风、校风。环境对学生思想品行行为习惯有着潜移默化的影响。学校利用黑板报、壁报、橱窗、广播、图书室、荣誉室、少先队室等德育阵地，培养学生美的情操、美的心灵、美的行为。在这同时，我们注重加强师德教育，使大家明确教师以身作则，为人师表是学校环境育人的重要方面，教师与学生朝夕相处，不仅向学生传授知识，而且在思想品德工作态度上都给学生以直接影响。我们学校还对上墙内容全方位落实：学校挂有校训，班有班训，实验室挂了名人画像，班级墙上书有《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》，教室里悬挂名人名言、班训，做到每月一期板报。各班有学习园地、光荣榜，这些精心布置的教育环境大大渲染了教育气氛，收到了德育效果。（七）发挥家长学校功能。我校一直来都很重视家长学校工作。学校利用家长学校对家长做好宣传工作，促进了教育教学质量的提高；家长通过家长学校了解了教育孩子的新思路、新办法。当然，要真正达到双赢的目的还为时过早，还需要不断提高全体家长的认识，让家庭教育与学校教育真正相得益彰。可以说德育是一项事业，是一门科学，是一种艺术。因此，德育要用心去做，只有这样，德育工作才能提高，才有质的飞跃。当然在我们所做的工作中还有许多不足之处，但我们坚信，只要我们用心去做德育工作，收获一定会更大。三、对照评估评估细则自评结果：对照《唐山市中小学德育工作评估细则》的各项评估标准，我们认为我校的德育工作开展情况良好。四、存在问题和今后整改意见经自评我们认为：今天的德育教育，背景更加广阔，内涵更加丰富深刻，我们循着教育现代化、管理科学化、环境生态化、科研实用化、服务优质化的思路，去逐步提高和完善德育教育工作。今后我们的努力方向是学校制度更趋完善、德育教育与各门课程的联系更紧密、德育活动的形式更多样化、学校－家庭－社会的群体化教育基地更进一步拓宽，使学校的德育工作变得更具特色。
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【篇十】学校德育工作调研报告
北关明德小学德育工作调研报告
一、调研对象：
北关明德小学领导班子、教师、学生、家长
二、调研方法：
查阅资料、座谈了解、问卷调查
三、调研结果分析：
（一）学校德育工作基本情况：
1、学生思想品德、行为习惯现状：
北关明德小学现有学生498名，其中寄宿学生87名，留守儿童147 名。由于学校一直坚持“德育为首”的教育理念，重视学生思想品德教育及行为习惯的养成教育，大多学生热爱学习，态度端正，讲文明，懂礼貌，孝敬父母，尊老爱幼，遵守校纪校规及日常行为规范；乐于参加学校的兴趣小组及各种德育实践活动；安全自护及法纪意识较强，近年来无安全违法事故的发生。但是，有部分学生（寄宿及留守儿童）与家长缺乏沟通，缺乏责任感和明确的学习目的，生活自理能力、学习生活习惯较差，动手能力不强，不懂得珍惜别人的劳动成果，存在多种不良行为习惯。
2、德育队伍建设及工作机制情况：
学校成立了由校长任组长，班主任、大队辅导员为成员的德育工作领导小组。由一名副校长专门分管德育工作。下设德育处、少队部。设有专门留守儿童管护中心1个，配备专职心理辅导员。现有班主任12人，直接负责学生德育教育工作。德育辅导员、大队辅导员及各班主任以35岁以下中青年教师为主，学历均达到大专及以上，多数班主任有着丰富的教育教学经验，年轻的班主任热情十足，成长进步很快。2013年以来，先后有3名教师分别被评为县级优秀大队辅导员、优秀班主任。
学校建立健全了德育考评制度，值周员每周对各班学生的在校表现进行综合考评，评选星级班级；德育处定期召开班主任会议，组织班主任制定班级德育计划，总结交流德育经验；每学期对文明标兵、优秀班干部、优秀班主任进行表彰奖励；年终对班主任德育工作进行绩效考评。
3、德育课程开设及德育活动开展情况：
学校发挥课堂主阵地的作用，严格执行课程计划，将《品德与社会》、《美丽的宝鸡》等课程开足开齐上好，教导处将德育课程及地方课程教师备课、上课检查纳入教学过程考核，把德育贯穿、渗透、结合在学科的课堂教学中。
学校不断拓宽德育教育渠道，充实德育教育内容。通过主题活动、读书活动及各种竞赛活动为全校学生搭建勤奋学习、健康成长、快乐生活的成长平台。学校先后组织开展了“迎国庆红色经典诵读”、“学雷锋、树新风”、“寄语清明、寄托哀思诗文朗诵会及扫墓”、“红领巾心向党”新队员入队等教育活动，多次在电视台报道。这些活动的开展使学生的思想道德素质和行为习惯有明显提升。学校大力倡导师生读书活动，大兴阅读之风，举行了“书香浸润校园、阅读成就未来”、“德润陇州、书香校园”读书启动仪式，为每个班制作图书角，购买图书500多册，为学生配备读书笔记；教师节前夕，又为每位教师每人赠送一本图书。学校的“少年中国说”经典诵读被评为市级优秀奖；在县共青团组织的“小手拉大手、共建文明城”学生绘画卡片制作活动中，学校被评为优秀组织单位。
4、“书香润德、快乐成长”学生假期读书活动开展情况：
7月份放暑假前，学校认真部署了“书香润德、快乐成长”学生假期读书活动。一方面开放图书室，各班以班为单位向学生共借出了图书400多本，另一方面，学校分年级段制定出《好书推荐目录》，要求学生假期以借阅或购买等方式进行阅读。收假后，通过检查，学生阅读任务已经完成，学生能按照学校假期的部署，使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要。通过假期阅读，学生已经养成良好的读书习惯，读书的种类、篇目很多，提高了读写能力，陶冶了情操。
（二）、学校德育工作亮点及三结合育人情况：
北关明德小学学区覆盖北关村、安儿坡、黄家崖、唐家庄、穆家寨5个自然村。近年来，随着城镇化建设的不断扩大，学校生源俱增，除本学区5个自然村的孩子之外，一些边远山区外出打工人员在学区内购房入住。现有的498名学生中，其中147名留守儿童。面对生源现状，学校能将寄宿生及留守儿童管护工作作为学校德育工作的突破口，整合校舍，成立留守儿童管护中心，专人管理。管护中心内配备了电视、电脑各一台、亲情电话1部，手指沙发2付，茶几一个，图书50余册，各种文体器材80多件，为留守学生提供了交流活动的场所，使学生感到了“家”的温馨与和谐。每学年开学伊始，就摸清留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的专门档案和信息卡，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。为了丰富寄宿生的学习生活，学校每天安排课外活动，积极开展各种活动，如心理健康疏导，校园运动会、书画展、象棋比赛，及以留守儿童及寄宿生为主要成员的学习兴趣小组等，通过这些活动的开展，丰富了他们的课余生活，也扫除了留守儿童及寄宿生心理上的阴影。
学校重视建立健全三结合教育网络，与家庭、社会形成教育合力。每学年，学校都要召开好一年级新生家长会、寄宿生家长会、毕业生家长会，向家长反馈学生在校情况，征求家长要求和建议，宣传学校工作和教育法规。以“大家访“、”群众路线教育实践“等活动为契机，要求教师不定期开展家访活动。并与县检察院、高速路管理处及本校德育实践基地孤儿院携手，多次开展安全德育教育实践活动。
（三）目前德育工作存在问题：
尽管学校做了大量工作，但是撤点并校后，学校住宿学生、留守儿童呈日益上升趋势，父母监护的缺位、家庭教育的缺失，使寄宿学生行为习惯养成教育的重担全部落在学校肩上，寄宿学生的行为习惯养成教育问题成为学校管理的一个难题；加之学校地处城乡结合区，一些家长忙于家庭经济，对学生教育问题重视不够，更谈不上科学的家庭教育方法，使学校德育工作总是陷入5+2=0的僵局。
另一方面，从教师方面说，德育工作方法单一，在对于学生出现的问题上处理简单，仅限于一般化的表扬或批评，不善于引导学生关注自身行为，将其转化为德育资源对学生开展有效的教育活动，以促进学生道德行为的改进。往往是就事论事，对学生开展教育活动没有充分结合学生实际，教育效果不够理想。
针对以上存在问题，今后，学校从以下方面提高德育工作的实效性。
1、进一步加强德育队伍建设，采取教师讲堂、校内外培训、师德师风教育等形式，提高教师的责任心和工作热情。继续坚持定期开展班主任培训会，提高德育工作技巧方法，引导教师将教育理论通学生教育实践相结合，及时反思日常教育工作得失。
2、继续细化寄宿学生管理。将寄宿学生的行为习惯养成教育作为学校的一个课题，研究寄宿学生存在的不良行为习惯和思想现状，找到存在问题，借助“寄宿生内务整理”“星级宿舍评选”等各种竞赛活动，纠正、规范寄宿学生的行为，抓细，抓早，抓严，抓实，使他们养成良好的行为习惯及思想品质。
3、将“书香蕴德”作为学校德育的一个重点内容和举措。深入开展“书香蕴德”读书活动。大力营造读书学习的浓厚氛围，让师生浸润在书香之中；通过建立健全师生读书阅读制度、设立班级图书角，有计划、有目的、有指导地开展读书教育活动，让学生在阅读中汲取营养、增长知识、砥砺心智、陶冶情操，从而促进学生自觉践行道德规范，养成良好品行，塑造高尚人格，使学校德育工作再上台阶。
北关明德小学
2015/10/15 【下载本文档，可以自由复制内容或自由编辑修改内容，更多精彩文章，期待你的好评和关注，我将一如既往为您服务】
【篇十一】学校德育工作调研报告
学校德育工作报告范文Model report on school moral education
学校德育工作报告范文
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在学校党支部，校委会的正确领导下，在xx所的正确指导下，较好的完成了本学期的德育教育计划，保证了学校的日常工作的顺利进行，现将本学期学校的德育工作总结如下：
一、本学年xx小学在德育工作中坚持一切从实际出发，实事求是的原则，认真落实《中小学德育规程》、《学校德育实施细则》，把对学生的思想政治教育、品德教育、法制教育贯穿于日常行为规范教育的过程中，把小学生的实际思想水平和接受能力与应达到的德育目标结合起来，真正使德育工作形成全过程、全方位、多元化的立体网络。
1、开学初组织学生大会。学生大会是全校师生共同开展的一项重大活动，对一学年的教学、管理起到指导大方向的作用，也给学校德育工作定下了基调，这为教育学生和教师开展德育活动打下了良好的基础。
2、根据学校实际组建少先大队（现更名学生会）。我校学生人数多，为能更好地加强对学生的管理，学校组建学生会，制定相应的制度，设各部负责人，在工作方法和工作思路上对学生进行指导。学生通过学生会进行德育管理工作，充分调动了xxx大学生的积极性，使学生受到了潜移默化的思想教育。我校学生会在贯穿学校工作计划、开展活动中，把学校教育意图变为xxx大学生的自觉行动，真正达到了学校教育与学生自我教育的有效结合。特别是在学校日常卫生、纪律的评比检查和遵纪守法自我教育活动中，对培养学生的各种能力起到了很大的推动作用。
3、规范教育。我校根据各年级不同阶段的学生身心健康特点，重点对学生进行行为规范的教育。在学规范、用规范中注重了全面要求，突出重点，根据实际情况侧重解决几个问题，达到了目标准确，要求具体，效果明显，也避免了走过场，流于形式。尊重少年儿童身心个性发展规律，发挥课堂教学的主渠道作用，将教育引导和学生自主参与结合起来，培养学生主人翁意识，塑造健全独立的人格。
4、利用重大节日对学生进行德育教育。传统节日、纪念日活动对学生进行集体主义教育、爱国主义教育和理想教育有极大意义。
二、 本学年计划完成情况
本学年德育工作在学校领导的指导和帮助下，在教导处及任课教师的积极协助下，组织班主任开好班会和办好黑板报、教室文化布置，进行了普法宣传;组织开展了“六·一”活动;开展了“感恩教育”系列教育活动、 “文明班级”评比活动;法制报告会、安全教育报告会增强了师生的法制意识安全意识。开展播音工作。推进第三套新操的开展。各项活动已圆满完成，并取得了良好的效果。
三、取得的成绩和经验
本年德育工作根据学校实际和学生的年龄特征，开展了丰富多彩的活动，取得了较好的效果。为了培养学生集体主义观念和提高学生的自我管理、自我约束能力，学校组织成立了学生会，在指导教师的帮助下，让学生参与日常管理，既增强了学生日常行为管理能力，也提高了学生的自我约束能力，使德育教育卓有成效。
我校为加强德育工作，特别重视对德育队伍的培训。以抓好思想教育为先导，以提高理论素质为核心，以增强教育教学能力为根本，以训练基本技能为突破口，以塑造自我形象为动力，使全体教师特别是青年教师思想素质、教育教学水平都有了明显的提高，为德育工作的长期开展打下了坚实的基础。本学年德育工作取得了良好的成绩与德育队伍的培训有着密切的联系，因而要长期开展德育工作，必须培训一支合格的德育工作队伍。
德育工作在学校里不能只是靠单一的说教，应采用多种形式、多种途径。我校在开展德育工作活动中，采用了榜样示范法，采用评优树先、模范人物、革命电影中的先进人物形象去教育和影响学生，达到德育教育目的;采用情感熏陶法，用教师的示范作用即以教育者的高尚品德和情感陶冶受教育者，这也是德育教育的重要形式;自我教育法，采用参与社会实践来使学生提高德育水平，形成良好的德育习惯。总之，德育工作形式多样，应遵循学生年龄特点和个性特长这一规律，才能有长足进步。
四、存在的问题和今后的努力方向
本学年德育工作虽然取得了较好的成绩，但也存在着明显的不足，主要有以下几个方面：
1、校外德育阵地建设缺乏特色，无法建设更有影响力的社区德育组织，在今后工作中应加强社区德育组织机构建设，争取更多的社会支持。
2、德育活动开展形式相对单一。在今后德育工作中，应多采用请进来，走出去的办法，采用多种形式，通过多种途径丰富学校的德育教育。
3、校内德育阵地不十分完备，利用不够充分。德育教育内容老化，需要进一步更新，未能达到应有的德育教育目的，除广播室、黑板报利用较好以外，其他德育阵地未能充分发挥作用，在今后的学校德育工作，应加强对各阵地的利用。
4、在今后的工作中，应加强德育工作的整体性、可操作性、科学性，还要注意德育工作的层次性，相信在未来的学年里，xx小学的德育工作将会取得更优异的成绩。
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【篇十二】学校德育工作调研报告
学校德育工作的考察报告
一、考察活动的基本情况
二、蕴涵于学校的德育元素——德育特点分析
三、启示与反思
四、几点建议
一、考察活动的基本情况
德育是学校工作的重点，更是难点。当前中学德育的现状怎样？一个人的道德成长究竟从哪里开始？蕴涵于学校中的德育元素有哪些？如何提高德育工作的实效性？带着这样的问题，借助第八期初中校长高级研修班这个平台，钟莉（深圳南山学府中学）、刘伯宁（黑龙江齐齐哈尔第二中学）、邓小抚（青海共和县中学）、王力争（宁夏银川外国语实验学校）、格桑罗布（西藏曲松县中学）等五位校长组成了学校德育专题研究小组，试图对以上问题进行探究。
研究分三个阶段。一是前期准备阶段，通过理论学习、小组讨论、专家指导，制定研究计划，编制调查问卷；二是考察阶段，通过深入学校实地观察、访谈、问卷等方式，对中学德育进行了调查；三是分析研究阶段，对考察所得的材料、数据进行梳理，得出结论。
考察期间，共考察学校19所，其中上海5所，江苏2所，河南12所，听课9节，发放关于班主任工作的调查问卷220份（其中教师问卷30份，学生问卷190份）。
二、蕴涵于学校的德育元素——德育特点分析
（一）德育于校长的影响中
校长是一个学校的灵魂，校长的视野决定着学校的视野，校长的追求决定着学校的追求，校长的品格、品位决定着学校师生的品格与品位，一个充满理想、激情、人文关怀、艺术素养的校长就是一所学校最好的德育资源，这是我们在上海等地考察时深有感触的。回顾走过的学校，上海曹杨二中附属学校的陆桂英校长、河南省第二实验中学的李涵校长、河南安阳第八中学的王凤杰校长、开封求实中学的张建平校长无疑都给我们留下了难忘而又深刻的印象。四位校长的共同特点是谦和、朴实、宽容、平和，富有教育梦想及追求，视教师为合作伙伴，视教育为自己喜爱并为之奋斗的事业。而李涵校长、张建平校长的艺术素养，王风杰校长的文学修养，陆桂英校长的宽容、谦逊等都以不同的形式体现在学校文化和师生的言谈举止中，四位校长又有着不谋而和的个性特点和育人目标，如：重视人际关系，追求师生人格和精神的平等；在育人目标上，陆校长提出了“培育阳光少年”，李校长追求的是“让每个孩子都拥有阳光心态”，王校长则认为“做一个健康的人”最重要。而张建平校长则在她主编的《中国的帕夫雷什中学》一书中写道：“……我们无法改变中国人多，就业竞争激烈的现状。但我们能改变我们自己，改变我们的教育理念，使之与时代发展同步；改变我们的教学方法，使之更符合学生心理；改变自己的工作态度，用积极乐观的人生观去影响学生。”
校长的理想追求，与教师间平等和谐的工作氛围，所营造的诚信友善的人际环境，往往更具有文化育人的魅力。我们在上海时代中学听课时，课间学生发现了和我们在操场上交谈的吴志伟校长，纷纷从几层楼的教室里探出头来，大声向吴校长问好，师生关系可见一斑。张建平校长在总结她的办学经验时这样写道：“我的成功证明了现代社会，无论干事业，干实业，固然需要人的精明干练，但更需要人的诚实、踏实。对于诚信踏实的人，社会是格外眷顾、格外宽容的”。几位校长以自己的独特的人格魅力凝聚了学校的教育资源，引领教师文化并通过教师文化直接带入到文化育人的实践中，并以个别化的方式表现出来，从而使几所学校获得了超常的发展。
（二）德育于教师的示范中
北京师范大学教授、博士生导师肖川先生曾在《教育的智慧与真情》一书中写道：“我曾提倡，美育，从教师的仪容开始；德育，从教师的言行开始。教师是学生的重要他人，教师在仪态、表情、口语表达、着装、眼神等方面的修炼就很有价值。”于是，考察中我们把视线锁定在教师身上，透过教师观察学生，又透过学生反观教师，我们在和上海市徐汇区教师进修学院附属实验中学、上海育才初级中学、时代中学、爱国学校、河南省第二实验中学、郑州回民中学、安阳第八中学、洛阳市拖二中、开封求实中学、郑州26中的教师接触和访谈中真切感受到了教师的敬业、热诚、团结、友善、得体及良好的精神气质。在育才初级中学我们有幸和陈风英老师，一位从教33年，担任过26年班主任的音乐教师进行过访谈，从她对自己职业的理解、对班主任工作的认识和对学生的深爱里，从她幸福的笑容中，我们再次感受到了教师对学生成长的重要。在我们考察的19所学校中，校长们无一例外地谈到了对教师队伍建设的重视，比如洛阳市拖二中，这所生存极其困难的企业转制学校，却有着良好的社会声誉和朴实、勤奋、进取的学生群体，走近教师，从一个团结进取、富有朝气、洋溢着青春活力、热爱生活的教师团队里，我们看到了一所拥有4700学生，78个教学班的大校在环境、设施都相对落后的情况下的井井有条的管理。郑州26中则通过全员导师制强化每位教师的职业意识、责任意识、示范意识。上海时代中学通过树典型、立榜样，形成教书育人、乐于奉献的师德氛围，使全体教职工成为道德规范的实践者，肖川先生又说：“教师的专业素养是高品质教育的一个条件，这种高品质教育当然也包括对学生的思想道德教育”。我们确信，教育的道德性最主要来自教师的道德，教师的道德人格是最重要的道德文化资源。正如苏霍姆林斯基所言“教师成为学生道德指路人，并不在于他时时刻刻都在讲大道理，而在于他对人的态度，对学生对未来公民的态度，能为人师表，在于他有高度的道德水平”。
“教育是人与人心灵上的最微妙的相互接触”，教师的道德人格是教育的基础。因此，教师要以自己的言行、品行、德行等去影响教育学生，做到以行育人。我们认为：作为文化人的教师，应该有良好的文化底蕴，高雅的气质，较好的素养。作为学者的教师，应该拥有与学者身份相一致的学识、本领和不断学习的态度。
（三）德育于班级建设中
班级是组成学校的基本元素，班级也是学生自我发展的最基本阵地。可以说，没有每一个班级的自主教育、自我发展，学校层面上的自主教育、自我发展就如同空中楼阁。而班级建设主要是指班级文化建设，他包含班主任自身的人格魅力、感召力，自己的兴趣爱好及个性修养，通过问卷我们得知各校都有各种类型的班主任培训，而班级文化建设则涉及不多。考察中我们观察到，一个好的班级一定非常注重班级文化建设，教师通常会通过确立班级信念、制定班训班规、借用名言警句、创作班歌班徽、完善班级组织、丰富班级活动（如主题活动、公益活动、选举活动、关爱活动、研究活动、阅读活动、艺体活动、节日活动、生日活动、评比活动）等优化班级环境、建立师生沟通和家校互动机制，培育班级的社群意识，提高班级的组织管理能力和凝聚力，促进班级成员的道德自主建构。上海学校的班级建设是极具特色的，如：育才初级中学各班教室门口的班主任寄语，教室内温馨如家的环境氛围；开封求实中学校长理想之三则是把班级建设成学生最温馨的家，因此每个班级都有一个温馨的名字：憩乐园、新星闪耀、太阳神、快乐老家、阳光地带、飞梦苑、梦之舟......每个教室门口都有一块小黑板，小黑板上写的是“园丁心语”，在师生间传递的是温馨的谈心本；江苏省沭阳怀文中学各班的教室门口都有班级目标追求；徐汇区教院附中何唯唯老师组织的主题班会则自始至终由学生主持，学生通过叙说、反思、表演，讲述名人立志故事等途径阐述了实现理想要靠勤奋，要靠脚踏实地、坚持不懈的努力。这种学生间的沟通交流有效地实现了学生的自我教育。考察中我们就班主任工作和班级文化建设发出问卷共220份，收回220份，（主要问卷学校为：上海曹阳二附中、郑州四中、洛阳市拖二中），从不完全调查中我们发现，整体来看，各校的班主任队伍呈年轻化趋势，班主任队伍中73%为40岁以下的中青年教师，他们年轻而富有活力，95%的班主任接受过相关工作培训，从事班主任工作5年以上的占被调查人数的84%，69%的班主任属于外向型性格，94%的班主任认为：尊重学生、民主亲和、严谨细致、关爱学生、严格要求学生，多组织各种类型的班级活动，在班级营造一种团结进取、积极向上的氛围是搞好班级文化建设的关键，而在学生问卷中我们则发现，学生喜欢的班主任具有如下特征：责任心强、热情开朗，平易近人、和蔼可亲、公平公正、多才多艺、关心理解信任学生、严格要求学生、善于激励学生。孩子们在回答成长中最难忘的、对他/她影响最大的一件事时，92%的学生写的是某一次活动，比如：球赛、运动会、演讲、远足、拔河比赛、烛光晚会、歌咏比赛等，在谈到对他/她们成长中影响最大的人时，71%的学生选择了班主任，因此，不难看出，一个好的班主任，一个好的班集体对学生的成长起着至关重要的作用。
（四）德育于智育活动中
谈到学校德育，大家自然会想到德育处、团委，会想到班主任及各种德育活动，而任科教师只是单纯的知识传授者，即使涉及德育也是蜻蜓点水，或者是迫于德育渗透的教学要求，殊不知德育教育贯穿智育教育的全过程。上海育才初级中学董君武校长反复强调德育的主渠道在课堂，他说：“我们不否认社会实践、主题教育、团队活动等对学生积极的教育作用，甚至有的能激起学生心灵的震撼。但是，我们必须认清课堂既是教学的基本途径，也是德育的基本途径。学生在校期间的大部分时间在课堂上度过，他们的一言一行、一举一动都透视着学生的德育认知水准和行为能力。而德育教育实效性的提高，教育时机的把握是一个重要因素，作为一名合格的教师必须能够在课堂上抓住学生的种种言行，适时地进行教育，这种教育，可能仅仅是教师的一句话，一个动作，甚至是一个眼神，而它的教育效果却是显著的。这样的德育才是实实在在的。如：独立完成作业、练习和考试，这是诚信教育；上课不迟到早退，这是守时教育；遵守课程纪律不影响其他同学，这是自律守纪教育；学会倾听教师的讲解和同学的发言，这是尊重教育；积极参与课堂讨论，这是合作教育……课程上每天发生的点点滴滴都蕴含着深刻的德育素材，关键是教师如何认知这些素材，并运用这些素材开展德育工作。”
华南师范大学郭思乐教授曾在《生本教育》一书里这样论述教学和德育的关系：在师本教学中学生厌学、受压抑、无心向学，是产生德育问题的一个重大的根源。反之，当学生对学习充满热情，意气风发、努力向上时，我们的德育工作就有了一个十分良好的基础。同样，上海华东师范大学熊川武教授也着眼于以提高课堂效率为突破口的德育研究，并在其专著《理解教育论》中提出学校道德场域建设应从教师对学生的理解入手，从教学入手。他提出了很多课堂教学策略，如：兴趣融合、亲近游戏、特殊奖励、委以重任、光点扩张、范型言说、感受成功、匿名沟通、典型引路、出谋划策、编演合一、暗示会意、积极等待、帮助解困、自然分材、师生同乐等21项策略。他提出的这些策略无疑把关注学生、关注学生的发展放在了首位，并想方设法提高学生学习的兴趣，通过帮助解困，自然分材等方式帮助学生建立自信，享受克服困难获得的成功，从而达到师生同乐的目的。深圳市学府中学的向时龙老师就是通过自然分材策略，与学困生建立了平等信任的关系，从而使学生喜欢数学，热爱数学，并形成了敢于面对困难、不怕接受挑战的良好个性品质，该教师所教的学科也从接手时全年级倒数第一跃到了年级前列。他个人总结，对学生的尊重、关爱、信任，与学生平等和谐的师生关系是他成功的关键。而教师的严谨、亲和、博爱，作为一种行为方式将深深地影响学生并逐步形成学生对待他人的方式，影响学生相当长一段时间甚至一生。
考察中我们还不失时机地走进课堂，如：上海育才初级中学的卢健婷老师、曹阳二附中的吴艳老师、时代中学的杨健老师、爱国学校的陆振颖老师、郑州四中的陈喜梅老师、郑州市八中的刘正峰老师等虽说教学风格各不相同，学科也各有所异，但都以其严谨的态度、民主的作风、良好的个人素养、充满魅力的课堂教学吸引并打动着学生。而深藏于学科间的德育元素也以其自然的方式渗透于学生心间。如育才初级中学卢老师的英语课就是结合单元主题将空气污染、水污染和环境保护自然地融入到自己的教学中，并要求学生通过课前社会调查找到污染原因，形成报告，再和学生一起寻找环保措施，唤起学生对我们赖以生存的地球环境质量的关注和思考。董君武校长强调的德育的主渠道在课堂的说法在这里找到了最好的注解。时代中学的杨健老师没有在她的体育课里说德育，而她教学的每个环节无不与德育有关，井然有序的课堂，学生饱满的热情，对体育课的浓厚兴趣，小组合作时对他人的关心，团队意识，协作氛围全在不言中。郑州市八中的刘振峰老师则以诗人的情怀、深情的独白、美丽的几何画面和曼妙的乐曲引导学生探究数学的和谐之美，新奇之美，向我们展示了数学的“美不胜收，妙不可言”。
正如德国著名教育家赫尔巴特认为：教学的最终目的是通过教学形成五种道德观念（即内心自由、完善、仁慈、正义和公平），培养道德性格。当前世界教学论的主流亦把教学看作是传授知识，发展能力，塑造个性，培养抱负的聚合体。
（五）德育于生活体验中
著名教育家陶行知先生认为：“生活即教育”、“社会即学校”，强调教育与现实生活的关系，将教育建立在生活实际和社会实践的基础上。他认为，生活是人类为了生存和发展而进行的活动。生活教育就是建立在生活基础上的生气勃勃的活的教育，对每一个人无时无刻不在起着作用，每一个人也无时无刻不在接受生活教育。过什么样的生活，就受什么样的教育，过劳动的生活就受劳动的教育，过高尚的生活就受高尚的教育，过艺术的生活就受艺术的教育，过健康的生活就受健康的教育，过整个生活就受整个生活的教育。因此，教育这个社会现象起源于生活，生活是教育的中心，教育应为生活服务，在改造社会的生活中发挥作用。生活教育当然应该包含德育，德育也源于生活，可见，要发挥德育在学校教育中的作用，不能离开生活，而应以生活为中心进行德育工作。而郑州市八中、河南省第二实验中学，开封求实中学则可称之为实践生活德育的典范。郑州市八中建有自己的学生综合素质教育实践基地，学生有自选的“科学套餐”，基地有生活营地、劳动区、气象站、航模跑道、太阳能装置等与学生现在与未来生活密切相关的、适合学生探究与实践的场地、设施，有学校自行开发的以“感受自然之变”、“认识自然之魅”、“快乐体验，超越自我”等为主题的系列课程；河南省第二实验中学开展的同舟共济、风雨人生路、心理剧展演、烛光晚会、野营拉练、诚信演讲、艺术节等活动，让学生充分体验了团结协作之乐，换位思考之趣，师生相互欣赏之妙，自然之美，责任之重，感受到了父母的不易，生活的艰难，诚信的可贵；开封求实中学则以活动为载体，以学生为中心，以体验为根本，以感受为目的，让学生充分品尝了什么是学习生活，什么是高质量、难忘的学校生活。活动五花八门，充满情趣、乐趣、童趣、真情与关怀。如：“狂欢一夜”野外活动、读书节系列活动、今日我当家活动、孝星评选活动、商品营销、社会调查、野外拉练、生存训练、黄河远足、情系暖冬、郊野趣味运动会、头脑运动会、花季风采大赛、沟通无限、手拉手、社区服务、自办音乐会、别开生面的开学典礼、散学典礼、毕业典礼等丰富多彩的校内外活动等。当我们把这些活动用文字记录下来的时候，我们感受到了学校的良苦用心，感受到了教师的伟大，感受到了学生的幸福，并明白了为什么一个起步仅有59人的民办学校能够发展成近4000人的大校，且成了家长学生追随的名校。正如家长所言，求实不仅管求知，更管学生做人，是真正对学生一生负责任的好学校。
（六）德育于文化熏陶中
许多研究者在论及学校文化时，都涉及了这样一些基本因素：共同的价值体系、行为准则、交往方式、习惯、思维模式、风格、特定环境、氛围、传统与作风等，如同个人可以发展出独特的气质一样，每个学校也有其独特的风格。如|：走进弹丸之地的上海育才初级中学、时代中学、爱国学校、江苏怀文中学旧址、安阳市第八中学，我们感受到的是浓郁的文化气息和历史的厚重，校舍成了不太重要的东西，牵引我们目光的是优雅的校长，热情的员工，活泼可爱、彬彬有礼的学生，井然有序的环境；让我们流连忘返的是：跃入眼帘妙趣横生的对联、激人奋进的名人名言、与人共勉的工作格言、催人向上的座右铭、百看不厌的师生作品；师生交往间那种难以叙说的尊重，与我们谈吐间由衷的亲切和友好；我们记住了“怀抱古今树远大，文存天地兴中华”的学校精神，体会了“爱洒广博常报德，心存善良永感恩”的深远。
何谓熏陶？肖川先生曾在其随笔《教育的存在形态》一文中写道：“教育的第一种重要的存在形态是熏陶。在一定的情境和氛围中，通过富于感召力、感染力的，充满真诚的叙说、展开或待人接物中自然流露出的态度与情怀，给予学生潜移默化的影响，起到春风化雨、润物无声的效果。隐蔽课程（hidden curriculum) 的存在就是熏陶作为教育的一种存在形态的证明.熏陶更多的作用于情感,作用于气质和性格。……教育一定有对人的心灵的关照，对人性的陶融”
在回想两个月研修生活的时候，我们不能忽略班主任张俊华博士带给我们的影响，他的严谨、自律、博学、善良、平和、公正、谦和、博爱、勤勉、务实，对教育的激情与梦想，以天下为己任的情怀，他在班级文化建设中所倡导的“理解、宽容、协作、共存”，在远赴河南考察时因适逢牡丹节而遭遇到用车不顺，住房条件不一致时，主动提出条件差的房间他住，并反复给我们讲宽容之道，克制之理。学习上对我们毫不含糊，生活上对我们无微不至，哪位同学病了，哪位同学的家人住院了，他一定要看望。他不断告诫我们，校长的人格魅力在于：人格权威、道德权威、专业权威、文化权威，告诫我们做一个有凛然正气、天地浩气、充满儒雅气、书卷气的校长，做一个良心未泯的教育工作者，关注弱势群体，保持个人及专业操守，营造独善其身的境界和兼济天下的情怀。真正肩负起社会及历史的责任感，忍辱负重，为社会社区的教育尽绵薄之力。
作为一个充满理想主义色彩、有独特思维特点、广博知识的纯粹的知识分子，在他的影响和带领下，在他的不断熏陶中，我们班逐渐形成了一种足以让我们每个学员为之骄傲的、充满正气和豪气并渐渐进入“无我”之境界的“理解、宽容、协作、共存”的班风，在这种班风的形成过程中，我们分明看到了理想主义式的教育信念和充满真情的人格力量的作用。
张老师曾说过：“是让教育的清纯追随社会的世俗，还是让社会的世俗去追随教育的清纯？”在这样一个世俗的世界上，让自己和学校远离世俗，多保持一点纯真、一点理想的冲动，那么我们所办的教育离“真教育”也就不远了。
谁能否认这种文化熏陶的作用？谁能淡化老师给我们的影响，这种影响会伴随我们相当长一段时间甚至一生，影响着我们的工作及工作方式，成人尚且如此，更何况可塑性极强的孩子？
三、启示与反思
通过对上海、江苏、河南等地部分学校的德育考察，与研修班部分学员的访谈、研讨，一些学校的德育工作给我们留下了深刻的印象，如上海的5所学校、江苏的2所学校、开封求实中学、河南第二实验中学、郑州26中、洛阳市拖二中等，从学校文化氛围，从弥漫于师生间的良好师生关系和师生共同的价值追求中，特别是从求实中学对教育理想的追寻及实践中，我们看到了德育工作的希望和未来。但是我们也不难看出学校德育还存在一系列问题，德育现状总体并不十分乐观，值得我们深刻反思。
（一）德育的价值取向偏差
一是德育的目标取向偏差，德育过多地强调既定的道德规范知识，忽视对学生基础德性、品格的培养。当道德规范与学生的生活经验、思想实际发生矛盾时，往往只能要求学生被动地听从、盲目地服从规范，降低了德育的现实性、针对性和德育应有的激励引导作用，使学生容易形成口头说教和生活行为相分离的双重人格。特别应该指出的是，在办学思路上，部分学校一味的追求校园环境的高档、优雅；为了所谓的“品牌”效应、“名校”风采，也为了应对上级部门的检查评价，学校做足了表面文章，与学生的情感体验相去甚远，加重了学生人格分裂。二是德育的功能取向偏差，德育不是大胆地激励引导学生，而是设法约束、防范学生，这样的德育在信息传递上带有明显的单向灌输性，其动力是外在的，不会内化为学生需求。
（二）德育被忽视的问题依然存在
尽管各学校都能够比较清醒地认识德育在整个教育中的基础性地位，也为德育工作做出了不懈努力，但与学科课程教学相比，德育仍然被摆在次要地位。在一些学校，德育被看作是一项单独的教育活动，脱离了其他各育、脱离学生的整体生活。校长和教师的主要精力在学科教学上，在抓升学率上。因为这是教育选拔功能的要求，是社会群体对学校的要求，是家长对孩子的唯一的终极要求，也是学校生存和发展的必要条件。在这种社会背景下，校长和教师的社会责任感还不是很强，德育的目标也仅仅限于学生在学校不发生大的问题则可，一般不大关注他们今后的成人和发展。因此，德育工作首先在分工上就表现出不合理，一般来说，学校德育由校党支部书记或副校长分管，掌握了学校人事、财政大权的校长是不大过问德育工作的。德育机构的人员和力量都十分单薄。仅仅依靠德育课程、团队组织、班主任和专门的德育机构开展德育。作为德育最重要力量的班主任，主要精力放在解决学生学习问题上，较少关注学生品德教养。其他科任教师基本不关心德育，没有形成学校全部门、全员在全时空抓德育的合力。
（三）德育实效性不强的现象依然存在
尽管各学校大都积极进行了德育实效性的探索，采取了一系列措施，但与学科教学相比，各学校的探索还处在各自为政的状态，相互之间缺乏交流，德育方法和途径还不成熟，研究不透彻，更没有形成系统完整的理论。对德育过程的生活性、活动性、生成性等本质特征缺乏认识，以为德育就像教学过程一样，通过德育课程灌输既定的德育内容，像考学科课程那样考德育，用分数衡量学生的品德修养。学校和教师没有建立新的德育课程观，依然推崇“在学科教学中渗透德育内容”，把德育游离于教学之外。于是，这种渗透显得生硬而苍白，过于做作反倒引起学生的反感，学生人在德育中而心在德育外，出现了德育过程中的“精神游离现象”。二是在德育过程中存在形式主义的倾向。本来，学校德育就缺乏有效的载体，大多数学校不得不采取设计各种活动的方式来实施德育，这些活动缺乏相互关联，不能循序渐进，与学生的内在需求不和谐。有的活动德育唯上不唯下。设计活动时，单纯考虑上级下达的德育任务，较少考虑学生的实际品德基础和品德需要，甚至明确地告诉学生“我们现在要德育了”，德育活动缺乏吸引力。学校德育缺乏创新，缺乏特色，没有实效。许多学校沿用传统低效的方法，重德育概念的灌输，轻学生的情感体验；重共性的道德规范，轻学生的个体内心塑造；重限制规范人的行为，轻人的激励与发展；重终结性评价，轻过程性评价。有的学校的德育定位过高，追求过于完美，脱离了学生的生活可望而不可及的理想。有的学校忽视了教师对于学生的示范作用，校长和教师言行不一，这一点，从某些校长和教师的待人接物上就可见一斑，从一定程度上造成学生的人格分裂。在洛阳某学校，校园内到处都是有关学生道德培养方面的名言格言，学生见了外人表面上彬彬有礼，而留在课桌上的污言秽语令人汗颜，学生成群结队翻越栏杆，其他同学和教师不以为意。课堂教学是德育的主渠道，这已经为绝大多数老师理解和认同，但在具体操作中，又显得那么生硬，一则取向太高，二则过于直白，难以被学生所认同。
（四）道德评价两极分化现象愈演愈烈
一极是对学生的道德评价过于简单草率，一个个活生生的人，内心世界丰富多彩，道德表现千差万别，但在老师的评价体系中，就表现为成绩通知书上的寥寥几言，内容却大同小异。在学生的升学评价中，受到升学率的左右，教师笔下的学生都是那么完美，在这里，德育评价完全失去了应有的作用；另一极是，有的学校忽视了学生道德的质性评价，片面追求对学生进行道德表现的量化评价。学校制定了一系列学生道德量化考核体系，评价内容少则几十条，多则上百条。按照这种体系，成长中的学生个个都该是“圣人”。说到底，这种评价追求完美，是做给别人看的，同样失去了评价的作用。
（五）德育的社会环境没有真正形成
从学校外部环境看，德育依然没有得到地方政府和全社会的真正重视。政府对于德育的重视，一般只限于发几个文件，搞几次检查，不具体研究和解决德育工作中遇到的实际困难，“说起来重要，干起来次要，忙起来不要，出了问题大喊大叫”。新闻媒体对于学生道德失范的问题，热衷于炒作，把问题的根源完全归于学校的德育失误，而不做深层次的分析。一些人大代表、政协委员对学校工作包括德育动辄横加指责。德育被当作学校的单方面行为，只要学校工作到家，一切也就“万事大吉”。学校在夹缝中进行德育，校长教师成了“救火队长”。反观学校，德育内容又过于追求“唯美”的崇高境界，过于理想化，过于空泛，与社会转型期的学生的生活经验严重脱节。拜金主义、享乐主义、庸俗文化对德育的强烈冲击，使学校不但不能很好地利用社会资源，反倒在丑恶现象面前表现的软弱无力。
四、几点建议
（一）实现单方面的德育向“大德育”的转变
德育是一项复杂的系统工程，学生既是学校的组织细胞，也是社会的组织细胞，德育的最终实效将首先造福于社会，任何团体和组织对待学生德育都有不可推卸的责任。所以要形成全社会关心支持德育的合力，建立和健全家庭、学校、社会三位一体的德育教育网络，家庭是基础，学校是关键，社会是保障。国家要不断的对高、中考制度进行改革，弱化升学智力竞争，强化对学生的全面考核，努力消除应试教育对学校德育工作的影响，为学校有效开展德育教育提供良好的社会环境；作为学校，要积极开发社区德育资源，让学生在参与社会实际中通过体验，将尊老爱幼、团结互助、艰苦朴素、革命英雄主义、劳动观念、审美情趣等内化为自己意识。
在学校内部，要把由专门的德育工作者和班主任单方面的德育变为全员全时空抓德育的合力。把“学校无小事，处处皆育人”真正变成所有教育工作者的自觉行动。在日常学习生活中，在抓一点一滴的养成教育中逐步培养学生高尚的道德情操。
（二）实现由约束的德育向发展的德育的转变
约束的德育是用既定的道德规范约束学生行为，而忽略了学生的情感体验，影响了学生道德自觉性、自主判断是非和自主选择能力的培养。必须实现约束的德育向发展的德育的变革，把“与人作对的德育”变成“以人为善的德育”。发展的德育首先要降低德育的重心，内容要做到具体化，目前一些学校将德育内容系列化，如：青岛市第26中学，贵阳第二实验中学等，按照不同学段和学力，从养成教育入手，逐步深化到理想教育，就是一个很好的创新；其次，要建立健康的学校文化，包括环境文化、课堂文化、组织文化、制度文化等多个层面，让学生时时刻刻都进行着健康文化的体验，使这种文化上升为基本假使，逐步内化。第三，要改革德育评价机制，对于学生的德育发展，不以学期或学年末的一次终结性评价为唯一手段，而是经常性地组织学生进行反思和同伴互评，提倡同学学会欣赏和赞扬他人。研究表明，来自同伴的激励效果要远好于来自老师的激励。在这里，教师也不是无所作为，他除了发现学生身上的闪光点及时给予激励外，还要引导学生在相互激励时，要有针对性而不是盲目，发自内心而不是恭维。使学生在双向、多向互动中，不断得到成功的体验，学会判断，感受道德，体验道德。中小学生处在人格发展阶段，对是非判断的能力还不成熟，发生道德失范在所难免，完全没有必要大喊大叫，我们可以通过引导，让其反思，也可以通过同伴的帮助，使其得到启迪。对于行为严重失范的学生，不能排除适度的惩罚，通过惩罚，让犯错误的学生为自己的行为承担应该承担的责任，接受挫折教育，也为其他同学划定一条明确的是非界限。当然，这种惩罚应该是从善意出发，达到善意的目的。
（三）实现由单一德育模式向多元化、个性化发展的德育转变
按照赫尔巴特的理论，教育目的既有统一性，也有多样性。统一性是“必要的目的”，多样性是“可能的目的”。我们在造就学生遵纪守法、热爱祖国以及共产主义的人生观、价值观等等同一性要求的同时，应当充分重视社会变革时期多元化价值观对学生个性发展带领的影响。根据本地、本校的自然资源、人力资源和文化资源，有针对性地构建符合本地、本校实际，具有鲜明个性特征的德育模式。特别在少数民族地区，各民族都有自己的游戏的传统文化，而且这种文化受到外来不健康文化的侵蚀很小，基本保留了原有特征，值得我们去充分的挖掘利用。我们完全可以以民族歌舞、说唱、运动等具有特质的民族文化为载体，弘扬民族传统，传承民族美德，使学生在喜闻乐见的形式中，不但体验到身心的快乐，也体验了道德情感。
（四）实现由封闭的德育向开放的德育的转变
邓小平指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。社会的发展，时代的变迁是和学生的成长息息相关的，不断出现的新生活，为德育工作带来了新的机遇和挑战。当代的大众传媒、网络文化、“超女现象”、服饰言行的巨变，都说明新的社会方式出现了，新的问题也产生了，而且这种巨变还会不断发生，甚至越来越剧烈。学校的德育不仅无法回避这些问题，也不必要回避这些问题，而要向这些新问题开放，我们要敢于“面向”。如果把这些现象引入到我们的德育领域，交给学生，在老师的引导下，让学生开展明辨其中是非曲直的讨论，是可以很好的培养学生的道德判断能力的。前些年出现的“卡拉OK”现象，不仅成为社会的主流文化手段，也成为了学校最重要的文艺活动形式，正好说明了新的生活方式完全可以进入学校德育领域。
德育的开放还要面对学生个体，因为生命系统的本质是开放系统。我们在德育中就要以人为本，认可他人的权利，鼓励学生与他人对话，彰显学生的个性，只要这种张扬不危及他人和社会，都应该得到尊重。这就要求我们不压制学生，不强求统一，才能使学生健康发展。
德育是事业，德育是过程，德育是目的，德育永远有新的课题摆在我们面前，我们当不断探索，不断创新，以适应社会的发展和变革。
附：主要参考文献
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